 今天是疲惫、失望与挫败交织的一天。 伴随着前面三个单元对学生搜集信息的能力的训练，我估摸着可以进入熟练一些的阶段了。昨天安排了学生预习新课，今天我满怀希望地进入第四单元，准备迎接学生绽放思维火花的惊喜。 可是学生的预习仅限于对生字、词语的抄写，能熟读两遍古诗已经是他们认知里很好地预习了。 所以今天的课堂没有任何火花，全是冷水。 反思如下： 1.我对学生的预习没有明确作具体的要求，对他们搜集、运用资料的能力属于一厢情愿式的脑海中的幻想。突然的改变本身就会让人难以适应，何况还是作为小学生的他们。 2.对学生的定位不清楚。我喜欢看名师的课堂，也向往那样充满智慧的火花。但是我们的学生和他们的学生相差悬殊，何况很多优秀课堂是经过老师、学生的反复磨合的，一时半会本身就难以企及。对于王昌龄和杜甫，学生接触得也不多，学习他们所写的诗理解起来自然要慢很多。 3.我自身头脑不清楚。近段时间一直在怀疑我们现行教育方式的价值，自己又找不到一个能行之有效的办法。 4.我没有准备好。“要想给学生一碗水，老师必须要有一桶水。”我自己还没有透彻地研究文本的秘妙，没有把握出一条清晰的课堂主线，导致课堂这能按传统的“解诗题”“知诗人”“解诗意”“悟诗情”的步骤进行。 5.身体原因。这两天，我的脑袋眩晕无比，今天眼皮又重，止不住地咳嗽，戴着口罩都快窒息了，课堂上也就谈不上激情了。 感觉已经很久没有上上一堂学生和我都激情澎湃、收获满满的课了。加油吧！ |
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