作文指导课，我们该教给学生什么？是传授写作方法，讲解基本技巧，还是病文解剖，例文展示？看过很多公开示范课，也听了专家们的建议，但令我印象最深的，却是我学生的一句感慨：“刘老师，写作指导课，你讲得很好，但我还是不会写！”
【教学环节一】明确“细节描写”概念 学生活动：勾画“细节描写”概念，作好相应笔记。 教师活动：解析概念，明确细节描写的分析及特殊作用。
【教学环节二】解剖“细节描写”范例 学生活动：依据本单元四篇课文《阿长与<山海经>》《老王》《台阶》《卖油翁》，分别就人物描写细节、景物描写细节和事件描写细节进行逐一举例、批注解析、分析作用。 教师活动：补充完善，适时点评。 具体示例如下： （一）人物描写细节：外貌描写细节 示例1：开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座位上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。——杨绛《老王》 批注细节： ①“镶嵌”指把一物体嵌入另一物体内。这里突出了老王身体的僵直与死气。 ②“简直像棺材里倒出来”，进一步突出老王身体的异常，完全没有一点活气。 细节特点：真实再现了作者的内心感受。 讨论交流：在描写老王的外貌时，杨绛处处突出强调她的内心感受，她写了老王“眼上都结着一层翳”这一细节。请问，杨绛为什么要再次写到老王的眼睛？ 【实录片段】 学生：眼睛是心灵的窗户，因此要重点写。 教师：眼睛是老王的生理缺陷，是众人议论与害怕的地方，是老王的自卑之处，有什么好写的？ 学生：陷入深思中…… 教师：结着一层翳的眼睛，如何看得见？既然杨绛都分不明哪一只瞎，哪一只不瞎，请问，老王如何走到杨绛家的？更何况杨绛家还住在哪里？ 学生：楼上 教师：重点对眼睛的细节进行刻画，是为了突出什么？ 师生：突出老王视物不清，走路不便，但他还是给杨绛送来了香油和鸡蛋，突出了他待人的真，对人的诚，表现他的感恩，强调杨绛一家在他心目中的份量之重，即使看不清，看不见，他也一定要有一次临终的告别！写老王的眼睛，既写出人物的善良，更突出杨绛的愧怍。
（二）人物描写细节：语言描写细节 示例2：一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的'三哼经’，我给你买来了！” ——鲁迅《阿长与<山海经>》 批注细节：“三哼经”一方面突出阿长不识字；另一方面暗示出她在买这本书时可能遇到的种种困难与艰辛。由此表现出一个没有文化的保姆，却惦念着“我”喜欢的书，千方百计地替“我”买来，表现出她对于一个孩子愿望的真诚理解与细心帮助。 细节特点：传神、画龙点睛地刻画人物形象。 （三）人物描写细节：神态、动作描写细节 示例3：有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 ——欧阳修《卖油翁》 批注细节：“睨之”“微颔”写出了卖油翁观看陈尧咨射箭的表情和动作。表现出卖油翁对陈尧咨射箭技术的不以为意，并由此引发陈尧咨对卖油翁的强烈不满，推动故事情节的发展。 细节特点：简洁、生动表现了人物内心世界。 （四）事件描写细节：“洗脚事件”细节 示例4：他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。父亲的这双脚是洗不干净的，他一般都去凼里洗，拖着一双湿了的草鞋唿嗒唿嗒地走回来……盆水冒着热气，父亲就坐在台阶上很耐心地洗。因为沙子多，父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷。后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几换，是泥土的颜色。我为他倒水，倒出的是一盆泥浆，木盆底上还积了一层沙。父亲说洗了一次干净的脚，觉得这脚轻飘飘的没着落，踏在最硬实的青石板上也像踩在棉花上似的。——《台阶》 批注细节：抓住父亲洗脚这一事件进行细致地描写，突出作为农民父亲工作的艰辛，表现父亲的勤劳。 细节特点：典型揭示出中国农民特征。 （五）事件描写细节：“踏黄泥”细节 示例5：我起来时，父亲已在新屋门口踏黄泥。黄泥是用来砌缝的，这种黏性很强的黄泥掺上一些石灰水豆浆水，砌出的缝铁老鼠也钻不开。那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。——《台阶》 批注细节：抓住父亲踏黄泥时的“浮”（身影）、“头发”（细雨、水珠、露珠）细节展开描写，写出父亲在清晨大雾中辛苦地踏黄泥的情形，赞美了父亲的勤劳能干。 细节特点：典型再现了中国农民勤劳形象。
（六）景物描写细节：“青石板”细节（物） 示例6：多年来，风吹雨淋，人踩牛踏，终于光滑了些，但磨不平那一颗颗硬币大的小凹凼。台阶上积了水时，从堂里望出去，有很多小亮点。天若放晴，穿堂风一吹，青石板比泥地干得快，父亲又用竹丝扫把扫了，石板上青幽幽的，宽敞阴凉，由不是人不去坐一坐，躺一躺。——《台阶》 批注细节：通过对青石板上硬币大小的小凹凼描写，表现出作者对“青石板”上童年的印象深刻，给人真实之感。 细节特点：真实性 （七）景物描写细节：“破草鞋”细节（物） 示例7：那时我不知道山有多远，只知道鸡叫三遍时父亲出发，黄昏贴近家门口时归来，把柴靠在墙根上，很疲倦地坐在台阶上，把已经磨穿了底的草鞋脱下来，垒在门墙边。一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶。——《台阶》 批注细节：通过对“破草鞋”的描写，表现父亲为了砍柴挣钱走了很远的山路，艰苦地劳动着，并为此付出了沉重的代价。 细节特点：真实性 （八）景物描写细节：“柳树”细节（景） 示例7：父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。——《台阶》 批注细节：通过对柳树枝摇动的细节，烘托出父亲的内心活动及情感的起伏。突出父亲对“别人家高高台阶”的羡慕之情以及执著于通过造新台阶这一件事，来提升自家在村里的地位的心理，他渴望赢得别人的尊重。 细节特点：典型而新颖
【教学环节三】归纳小结“细节描写” 学生活动：梳理归纳，小结并笔记。 细节描写的作用： 1. 突出人物形象，揭示人物身份。比如写父亲的“破草鞋”，写父亲“洗脚”、“踏黄泥”事件，一方面着力表现中国农民父亲形象，一方面表现父亲的勤劳能干。比如阿长说“三哼经”。 2. 透露人物内心，推动情节发展。比如写卖油翁的神态“睨之”与动作“微颔”。 3. 真实再现场景，烘托人物心理。比如《台阶》中关于柳树枝摇动的描写；比如《台阶》中关于青石板小凹凼的描写； 【教学环节四】布置单元作文，展开写作训练 【教学反思】学生即使不能实现技法的娴熟运用，也要给学生的头脑里搭建起作文技法之“细节描写”，使他们对“细节描写”有一个清晰而完整的认知。写不出细节描写，也要学会分析细节描写及作用。
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