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教学管理的常规与创新 ——教你如何当副校长和主任 教学管理同其他管理一样，也有它基本的规律，常规与创新是最基本的两个概念，抓住了这两点就抓住教学管理的牛鼻子，工作就会主动，有活力。教学常规管理的基本要求是建立规范有效的管理秩序，让教学工作呈现良好高效运转的态势；而教学管理的创新则是对教学常规管理的提升，是对办学品位的追求，也是实施素质教育的突破口。 一、常规管理要“三化” 1、制度化。这是教学管理的基本要求，副校长和教导主任要同学校其他领导一起，科学制定有关教学计划和管理规章，规章制度要全面、有序、实在，教学常规制度包括备、教、辅、批、考、研等各个环节的基本要求，以及教师、教研组长、教辅人员的职责规范和考核与评价办法等。要做到人手一份，以常规教学行为。应注意的是，常规要重导向，以激励教师努力进取为主，不可设置过多的限制性条款，僵化的制度的最大弊端在于不利于优秀教师脱颖而出。 2、标准化。制度化的目的在于规范常规，而标准化则是为了进一步完善常规，提高常规管理的质量，它依赖于对常规行为不断地总结和完善，它是符合常规的个性追求，例如，农村学校检查备课情况时，有两种不好的倾向：一是看一看，登记一下就了事，这是形式主义；二是规范有余，自有不足，片面强调“七有”或“八有”，这是教条主义。有一所重点中学，经过探索，把集体备课作为标准化要求摸索出“四条”（备大纲、备教材、备双基、备学生）、“四明确”（明确重点、明确难点、明确能力训练点、明确教育点）、“两落实”（落实基础知识、落实基本能力）“五统一”（统一内容、统一重难点、统一作业、统一资料、统一检测）、“四不准”（不准留惩罚性作业，不准留过量和重复性作业，不准留没有梯度的作业，不准不批后进生作业）。这是一个很好的相对标准化的常规管理，是自由与规范的统一。只有那些有责任心、勇于进取的管理者才能不断总结提高，常规工作才能不断上档次。 3、序列化。学校工作的周期性很强，既要力求标准，又要有所侧重，符合计划，形成序列。如起初抓“序”字，重点是抓“三表”（课表、时间表、校历标）、“三书”（学生用书、教师用书、教参书）、“三名单”（班级学生名单、任课教师名单、年级组或办公组教师名单）、“三计划”（教学教研工作计划、教研组计划、任课教师计划）；期中前后要抓“查”，即抓好“三个常规检查”（备课检查、教学质量检查、教研检查）、两个“座谈会”（教师评教、评管；学生评教与评学）；期末要重点抓好“结”，即抓好“一考”（期末考试）、“两总结”（教学、教研）、“分析”（考试质量分析）。所有这些工作都是按计划进行的。忌突然袭击和无标准、无目的进行。管理的序列化就是在计划的链条上节节展开，条理清晰，阶段性强，各有侧重。 二、树立权威当“三长” 要保证教学管理规范、有序、高效运行，教学管理者还要讲究管理艺术，树立自己必要的管理、指挥的权威性，既要当好“三长”。 1、参谋长。在学校日常管理中，副校长或教导主任要善于协助校长科学制定学校教学工作计划，科学设置课程，安排教学、教研工作，及时总结推广教研组和教师实施素质教育的经验，对重要考试作科学的质量分析，听取教职工意见，并及时将有关情况和整改意见反馈给校长，以便校长调控管理进程。这就要求教学管理者要多学习，多总结，既当好“参谋长”。 2、调度长。在学校管理工作中，教导主任（或副校长）还起着组织调度的作用，如人员安排要谈话，教师缺课要有人代课，上级检查要准备，出现矛盾要及时疏导、妥善处理等，都需要教导主任等人及时调度、安排。要当好“调度长”，关键要熟悉情况，工作细致，处理果断。 3、检查长。检查、评估教学工作，肯定成绩，纠正偏差，这也是教导主任（或副校长)要履行的又一职责，既当好“裁判长”。这一工作要求教导主任和副校长要经常深入第一线了解情况，对教师教研、教学及师德表现做科学、客观、公正的评价，并协助校长做好教职工的考评与奖惩工作，并督促教职工按计划完成相关工作，不断提高教学质量。 三、追求创新要“三让” 学校领导不能满足于搞好日常教学管理，还要勇于创新，努力使学校教学工作形成特色。在当前各方面条件差的情况下，如何探索创新之路，如何寻找突破口？笔者根据农村教育实际，提供几条实现管理创新的思路，让有利于创新的同志去探索、实践。 1、让学校涌现更多明星。真正高明的教学管理者，要注意创造条件，让优秀教师和教学新秀们登台亮相，把闪光的镜头留给他们，让学校涌现更多明星，可通过以下几种途径，让“明星”涌现。 （1）赛：赛优质课：赛教研论文，课例分析等；赛基本功，如课件制作、活动课设计、教具设计、教具制作、演讲赛等。 （2）展：即展示优秀教师的成果与风采，提高他们的声望，介绍他们的经验，激励他们提升自己的品位。展示的途径要多种多样，如现场会、媒体宣传等。 （3）研：支持优秀教师进修学习，鼓励他们著书立说，使“明星”从理论上得到升华，成为专家型教师和学科带头人。 （4）奖：即在评优表彰、提职发奖以及外出考察等方面要优先考虑优秀教师。 （5）压：即压担子，让他们主持符合学校发展的课题，在经费上予以倾斜，让他们培养、指导青年教师等。 2、让学生学会学习。现在的学生大多不会学习，作为学校领导者，要把学生学会学习掌握科学的学习方法作为提高教学质量的一个突破口。如何针对小学生升入初中学习不适应这一情况，聘请骨干教师研究学法知道，对学生进行学法指导讲座，还可定期举办学习经验交流等。学校要把改进学法指导作为实施素质教育的一个重要切入点来抓，在这个过程中，要着力营造一种自由与严格相统一的校风和学风。 3、让学生当评价的主角。学校要逐步转变单纯凭考试成绩及领导印象评价教师的做法，逐步把评教的重心转到学生身上，强化过程评价。如科学设计评价表，定期评价，量表的条目可以包含各个方面，特别要注意把学生的情感活动、参与程度、问题意识等作为评价课堂教学的主要方面。 总之，常规与创新构成了学校教学管理工作的基本思路，常规来自实践的总结，成功的探索和创新被实践检验定型后，又被转化为常规工作，不断丰富常规的内容。随着教育改革的不断深化和科学技术的飞速法以及知识经济的来临，教学内容更新加快，考试评价更加开放，教学设备不断更新、增加，因此，相关的教学常规也不断出现，亟需规范。教学管理者要想胜任工作就必须不断学习，不断总结，不断提高自己的素质，不断吸收新的东西，追求学校教学管理的创新。 |
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