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这段时间我对教材中文字的音韵感非常感兴趣，一碰到就喜欢读一读，哼一哼。昨天去了一趟山里，林中的鸟儿欢呼雀跃，途中遇雨，雨水淅淅沥沥，引发了我对三上《大自然的声音》一课的重新思考。 这个单元的要素中有感受课文中生动的语言，积累喜欢的语句，把自己的想法记录下来。在中年段的学习中，积累非常重要。怎么积累，积累什么？除了学生的兴趣爱好，教师的引导也要有方向性。 很显然，在《大自然的声音》一课中，除了篇章结构，叠词的使用，顶针的手法，比喻等修辞手法运用都挺妙的。叠词、比喻在这个单元的其他文章中也常见，我就说说顶针吧。 课文的第三自然段写的是“水，也是大自然的音乐家。”课文的原文如下：  因为叠词的使用非常丰富，这个部分读起来朗朗上口， “敲敲打打”“滴滴答答”“叮叮咚咚”“小溪淙淙”“河流潺潺”“大海哗哗”，节奏明快，韵律感强。 作者为了让大家更好地体会这种节奏，还采用了顶针的手法，让每一句话变得更有延续性： “所有的树林，树林里的每片树叶” “所有的房子，房子里的屋顶和窗户” “小溪淙淙，流向河流” “河流潺潺，流向大海” “大海哗哗，汹涌澎湃” 我节选了这些句子，甚至没有标注完整的标点符号，就是希望引起大家的注意，在读的时候可以声断气连，读着读着就能体会到这种语音延续的美，也更能体会水的丝丝缕缕从不间断。当然加上旋律，这些文字还能变成好听的歌曲。（今天就不唱了，歌词是这样改的，大家可以试着哼哼，哈哈哈……）
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