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3、鉴赏表达技巧。（修辞手法、描写方法、表现手法、抒情方式等）1、备考的重点是“读懂”诗。(写了什么，用什么手法来写的，结合诗人的生平事迹及时代背景理解，要善于读诗题）。①从作者入手，联系作者生活经历，风格知识理解内容，知人论世。③借助诗歌的分类，从内容入手，抓住特点，仔细分析。④借助诗歌鉴赏试题题干，分析鉴赏设题角度及题干所提示的信息，准确把握鉴赏中心话题。2、在大致理解全诗的基础上把握命题方向（严格按照题干指令，明确考查点，问什么答什么，怎么问就怎么答）。3、强化规范答题。答案是基于对诗句的准确理解，并且也是唯一的——主观题必须客观化答。（答案强调阐释、分析，结论的形式要有理有据。答题思路：指——析——结)A、 诗中的抒情主人公，即诗人自己，“诗化的作者”（1）形象概括：特征+身份 （特征如：不慕权贵 、忧国忧民、寄情山水等。身份如：英雄、游子、思妇、隐者等）（2）形象的特征（加入表达技巧，可以翻译诗意，结合诗句分析）（3）形象的意义（表现人物怎样的思想、情感、志向、品格等，以及作者的情感态度与写作意图。） 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。答案 步骤一：塑造一个指挥若定而从容闲雅的儒将形象，步骤二：小乔初嫁，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭，写出了周瑜的雄姿英发。步骤三：借称颂周瑜来抒发渴望建功立业而壮志难酬，内心忧愤的情怀。[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。答案 步骤一：本诗刻画了一个因在客中度节而思念家人的形象。步骤二：“抱膝”二字，活画出枯坐的神态。只有抱膝枯坐的影子陪伴着抱膝枯坐的身子。步骤三：表现了诗人内心的孤寂之感和思家之情。“还应说着远行人”既说明诗人对家人的思念也体现了家人对诗人的思念。 1. 傲视权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。 如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。 2.心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”6.友人送别、思念故乡的形象。如李白《赠汪伦》、王维《九月九日忆山东兄弟》提问方式： 某几句诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想感情?这首诗营造了一种怎样的意境？渲染了一种怎样的气氛？表达了诗人怎样的思想感情?从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。（1）描绘诗歌中所展示的图景画面。（抓住主要的景物，用描写的方式再现画面。描绘时一要忠于原诗，二要想象合理，三要语言优美。）（2）概括景物所营造的氛围特点，一般用两个双音节的词语（孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄冷、清新明丽等）概括。（3）分析作者借助景色所抒发的情感。（表述时切忌空洞，要具体阐述。答出“为什么”或“是如何表现的”。比如感伤一定要点明为何感伤。）问：作者在这首诗中营造了怎样的一种意境？这种意境表现了作者怎样的人生理想？答案：步骤一：作者描绘了空山秋天恬静幽美的景象。（指） 步骤二：山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林，月下青松、水中碧莲。营造了一种幽静深寂的意境。（析）步骤三：表现了对幽静淳朴生活的向往和对污浊官场的厌恶。（结）注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。步骤二：此诗描绘了一派美丽的初春景象：江山沐浴春光之中，春风轻拂，花草飘香，泥融土湿，燕子衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡。步骤三：表现了诗人结束奔波流离，生活安定、愉悦闲适的心境。月亮（思乡） ；菊花（坚贞、高洁的品格） ；杜鹃鸟（哀怨、凄凉或思归的情思） ；松树（高洁、坚贞）；梅花（不怕打击挫折、敢为天下先的品质；冰清玉洁的梅花反映自己不愿同流合污的品质）；莲（与“怜”音同，借以表达爱情）；鹧鸪鸟（其鸣声让人听起来像“行不得也哥哥”，极容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪）；蝉（伤感）； 梧桐（凄凉悲伤）。鸿雁（思乡怀亲之情和羁旅感）； 浮云（比喻在外漂泊的游子）；丁香（愁思或情结）等等。寥廓、雄奇、开阔、旷远、悲壮、悲凉、凄清、阴冷、幽静、萧条、荒凉、冷落、衰败、孤寂、恬静、闲适、缠绵、清新、明丽、绚丽、壮丽、秀美、恬淡、朦胧、淡雅……四字词语:孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等。这首诗表面是在写××,实际上是托物寓意,试作分析。说说这首诗中的形象特点？通过诗中形象塑造，表现了诗人怎样的情感？1、诗人笔下物（诗中描绘的）+物的特征（外表状态，处境际遇 ；内在精神品格、思想性格、志趣追求）3、表达了什么感情（表明了什么哲理、象征了什么人物或精神、表达诗人什么追求、理想）问：开头两句描写了“小松”怎样的特点。说说你对本诗主题的理解。②这首诗以“松”写人，用“小松”初时不为人注意而最终长成凌云大树，比喻人才虽出身卑微而终能成就大业，批判了世人以身世取人的浅陋。步骤一：诗歌描写了一只画眉鸟出笼后自由自在、无拘无束的形象。（指）步骤二：一、二两句具体描写画眉鸟出笼后，自由自在地飞翔、无拘无束地歌唱的特点（析）步骤三：画眉鸟的形象就是摆脱了朝廷束缚后自由舒畅的诗人自身形象写照。（结）（1）、指出用得好的字是哪个并解释该字在句中的含义。（3）、点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 问：前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？步骤二：离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。（析）步骤三：只一“看”字，就淋漓尽致地表现出了离别的酸楚。（结）提问方式：某词是全诗的关键（或“字眼”或“诗眼”），为什么?哪个字词（句）是理解全诗的关键（或“字眼”或“诗眼”）？问：有人认为“折柳”二字是全诗的关键，“折柳” 的寓意是什么? 你是否同意“关键”之说，为什么？步骤①：“柳”，“留”也（谐音）。古“折柳”的寓意含有“惜别怀远”之意思，而诗歌的主旨正是抒发思乡之情的。步骤②：同意。这种思乡之情是由“折柳”曲的笛声引起的。可见“折柳”二字是全诗的关键。有人认为某字用得好，有人认为某字用得不好，你认为呢？依据原诗词作答，一定要从原诗词中找到原因、理由。注：李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。问：诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么？步骤一：“雁引愁心去”运用了拟人手法，写大雁有意为诗人带走愁心。步骤二：下句写山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬，从而有力地写出了李白流放遇赦后的高兴心情。步骤三：“引愁心”比“别秋江”更新颖且富有感情色彩和吻合此时特定情境。(1)、用一两个词准确点明语言特色。（四字词最佳） 答题示例1： 步骤一：此诗语言特点是清新自然，明白晓畅，口语化。（明）步骤二：“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。（析）步骤三：全诗非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。（结）桑条无叶土生烟， 箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞， 犹恐春阴咽管弦。问：这首诗在表达技巧和语言特色上有什么突出的特色？试作简要的赏析。步骤二：第一句中的“桑无叶” 、“土生烟”，景中带情，含蓄地抒发了农民盼春雨心忧如焚的感情。第四句写朱门心忧春阴（雨）使管弦受潮而影响其享乐。（析）步骤三：一样“忧”，两样情，诗人的同情和愤慨渗透其间，溢于诗外。（结）三、鉴赏表达技巧。（修辞手法、描写方法、表现手法、抒情方式等） 请分析这首诗的表达技巧(或艺术手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？(2) 结合诗句阐释为什么说是用了这种手法(分析说明这种手法在诗歌中的具体运用)。(3) 此手法有效地传达出了诗人怎样的感情？（运用该手法的好处）问：试分析上面这首诗颔联和颈联运用了什么表达技巧？步骤一：这首诗的颔联和颈联主要运用了寓情于景、用典、衬托的手法。（指）步骤二：三四两句寓情于景。“自”、“空”二字写出了祠堂景色虽美，却无人欣赏，以乐景写哀情。“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”两句用刘备三顾茅庐的典故来衬托诸葛亮的杰出才能。（析）步骤二：天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。步骤三：两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。问：诗的第三句历来为人所称道， “添著一语不得乃可”（《诗薮》），试从表达技巧方面加以赏析。步骤二：诗句不直接写自己思念故乡，而写故乡的亲人在这除夕之夜想念着千里之外的“我”，这其实正是写诗人自己思念故乡和亲人 。步骤三：这样写，把深挚的思乡之情抒发得更为委婉含蓄，更显情真意切，感人至深。提问方式：这首诗（一句、一联、一阙）表达了作者怎样的思想感情？①先点出表达感情的特点、方法（直抒胸臆、委婉含蓄、情景交融、借景抒情、托物言志、衬托等）②通过什么来表达感情（联系诗歌的事物、景物来回答，也可以理解为对于诗歌内容的概括或翻译）③点出作者的感情(什么感情？用四个字或两个字的词）这首诗通过“夜归”二字可以看出，作者在以客的身份匆忙深夜归家，不顾行路的艰辛，环境的恶劣，可以看出作者对家乡的迫切思念之情。[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。问：简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。“抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，用“灯前”自然引出“影”，而“伴”字又将“影”和“身”联系起来，抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的“身”，显得形影相吊。这充分反映出作者思家时的一种孤寂心情。
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