|
阅读成尚荣先生的《儿童立场》，读到《教育的大智慧是认识和发现儿童》中的这一句话： 当下的教育最为极端的心理是期望太切以致揠苗助长，甚至要表现的是：儿童过于忙碌。 美国的戴维·埃尔金德博士说：“如今的孩子们被迫毫无准备地成了压力的牺牲品，这压力的来源，既有瞬息万变、令人目不暇接的社会变革，又有成人对孩子越来越高的期望，它们来势汹汹，难以阻挡。” 真的是特别有同感，让人唏嘘不已。 班级里有个孩子，作文抄写已经拖了将近一周没有交上来。下午，他终于交上来了，一看书写肯定是不合格的，抄写时还偷工减料，和草稿的出入很大。 “你看看这作文，符合上交的要求吗？” “不符合。”很诚实地回答。 “这个作文抄写，老师已经提醒你好几天了，你到底在干什么呢？为什么到现在还没抄完？” “我在学校的时候没抄。然后晚上回家还有很多其他的作业。”一副可怜巴巴的样子。 ”其他有些什么作业？说来我听听。 孩子开始一样一样地数，从周一回忆到周六。真的，没有哪一天是轻松的。有那么一瞬间，我想这作文抄不抄的都无所谓，你在学校就好好地利用休息时间玩会儿吧！ 可是，这怎么行呢？基本的学习任务都不能好好完成，习惯岂不是更差了？我马上又反驳了自己。 看着孩子的眼神，我还是有些心软了：“那在今明两天，你自己利用课余时间抄好交给我。再不交，我们下一次的作文都该抄写了。” 像这样的个案并不是只有一个。大家都在做作业，有个孩子在玩，我问：“你爽爽快快地把作业做好了再玩，不好吗？” “老师，你知道吗？我现在把作业做完了，回去还有好些作业等着我。那我不如回去做这个作业呀！这样还可以多一点玩的时间。” 孩子是如此地“清醒”。 写下这些个案，只是心疼孩子，并没有推责任的想法。因为学校的课程设置也是很丰富。越丰富的课程，分工越来越细，孩子们要学习的科目越来越多，而时间只是常量。每一个科目上多花十分钟，总体多花的时间也是很惊人的。时间不够，是我和孩子们经常说到的一句话。 但这个趋势真的是“来势汹汹，难以阻挡”，而我们总是无能为力。或许，这就是这代孩子童年的必然吧！ 我唯一能够做的，就是在我的权限范围内能给到孩子们的休息、玩耍的时间尽可能地给到。 |
|
|
