  解放儿童的时间，不逼迫他们赶考，使之能学习自己渴望学习的东西。 ——陶行知  本文1171字，阅读大约需要3分钟。 孩子们为什么那么愿意上自习？ 下午第三节课，我到班里去辅导。路上碰到好几个学生来接我，因为办公室跟教室之间的距离较远，大约有100米的距离，正是这100米的距离，让我跟学生聊了不少的话题。 在路上，学生七嘴八舌的问这问那，什么时候发寒假作业啊？晚上作业是什么？周末作业是什么？一会上自习吧。什么都说，倒是路虽远，但并不寂寞。 走到班门口，有一个学生小赵跑到我跟前，对我说：老师，这节课千万不要上自习，您讲点东西吧。我说，这节课就是上自习，完成布置的作业。小赵说，老师，不行啊，我都跟班里的同学说了，说今天数学自习课要是上自习我都磕死，您得救救我啊。我说，以后别再放大话了，别闪了舌头。因为我上周就听有同学告诉我说小赵说过同样的话。我知道他们在开玩笑，很遗憾，这节课还真得上自习，本来安排就是这样的。 我走到班里，学生们眼巴巴的看着我，听我安排。 我说，同学们，今天这节课上自习，完成布置的周末作业。 学生欢声震天。 等学生安静下来，我说，做完数学作业可以做其他学科的作业。 学生再次欢呼！有的学生则说，老师您太好了！ 我说，不就是个自习吗？至于吗？ 学生说，至于，太至于了。 我说，好吧，那就不要再兴奋了，开始集中精力完成作业吧。 教室立马安静下来。 其实这种情况我见到过很多次了。学生们在周五特别愿意上自习，原因不是不想上课，而是想在学校解决一些家庭作业，一般情况下，每到周末，各学科都会布置相应的作业，而七科作业，可不是一会儿半会儿就能写完的，孩子们心里就想着周末如何放松休息一下，对于作业一般都不愿写。这是正常的，试想，一个正是玩耍年龄的少年，每天有做不完的作业，那是怎样的一个烦啊。到周末也不能休息，更是无处宣泄，但又没有办法，只好尽力而为，在学校尽可能的完成一些作业，以减轻周末的作业负担。如果老师讲课，则没有时间写作业，都得带回家写，玩的时间就被挤占。 连上个自习都让孩子对老师感恩戴德，可见孩子们对休息的渴望和对作业的反感是多么的强烈。自由时间太少，这也导致了一些学生沉迷于游戏而不能自拔，因为游戏没有批评，可以反复犯错，只有鼓励，还能找到成就感，而这些是学习所不能带来的。我们不妨也学习游戏中的策略，让学生真正的喜欢学习，这需要老师的耐心与策略，让孩子在学习中找到乐趣是功德无量的事情，值得思考。 当我们了解到学生真正想上自习的原因，是不是应该给孩子们松绑，给他们一些自由安排的时间，让他们去做自己想做的事情，让他们不仅能在学校里学到知识，也能在学习中快乐成长，做一个愿意学习的学生。 面对一些现象，可能会觉得习以为常，但是我们作为老师，应该有双敏锐的眼睛，看到现象背后的本质，才能在教育教学中得到学生的认可与喜爱，这样更有利于实施自己的教育教学思想。 分享一段陶行知的话共勉： 解放儿童的头脑，使之能想；解放儿童的双手，使之能干；解放儿童的眼睛，使之能看；解放儿童的嘴，使之能说；解放儿童的空间，使之能接触大自然和大社会；解放儿童的时间，不逼迫他们赶考，使之能学习自己渴望学习的东西。 ——陶行知
明甫其实 |
|
|
