|
优秀教师善于借助“小先生”的力量 著名教育家陶行知先生特别推崇生活中的“小先生”们，并且认为“小先生”接受社会信息非常快，能够帮助社会上各种各样的人走向进步，只要承认其地位，承认其能成为教师，教育本身一定会飞跃发展。 先生现身说法，举出小孩能教小孩、能教大人之铁证，（见《走进陶行知——教师读本》专题七）并非常自豪地写下了一系列的打油诗，其中有一篇是有个学校真奇怪，小孩自动教小孩。七十二行皆先生，先生不在学如在。 先生的“小先生”认识观在如今的社会仍旧具有现实意义。 江苏省特级教师刘琬在班主任专题报告中讲述了班上发生的一件事儿：某个周一，许多老师发现班上出现了奇怪的现象，一大群孩子跟着抄作业，其中有一个孩子成绩非常优秀，老师非常吃惊。刘老师非常敏锐，赶紧深入调查研究，竟然发现抄写作业的孩子与这位优秀的孩子有密切的关系。原来这些孩子都在校外租了房子，更要命的是都住得非常近，自然会聚在一起玩耍。家长也没有怎么的反对，毕竟孩子们在一起做作业，这本身是一件好事儿。 也许人多了，玩性也就更加强烈了，面对一个个作业，可能是时间的关系，他们选择了相互抄答案，亏得老师发现，如果不发现，那是非常糟糕的事儿。 刘老师找其中的几个孩子谈心，这些小家伙一个劲儿的不承认，并且倒打一耙，认为是老师布置的作业多才导致自己不得不抄作业，不分析自己的错误，反而把原因甩给了老师。据刘老师说，与这几个孩子谈了老半天，中饭都是老师买的方便面在办公室解决的。 一个成功的老师，她首先选择了冷静，而不是跟着孩子后面也走向愤怒。刘老师跟孩子们讲述了自己的苦恼和面临的压力，顺手把这样的压力甩给了在场的孩子们。孩子们认为老师布置作业多，上课老师拖课，刘老师话锋一转，让孩子们自己想，如果他们是老师该怎么办？ 这下好了，这些本来有对抗情绪的孩子此时也跟着老师的思路走，他们竟然与老师君子协定，老师布置适量的作业，上课不拖课，他们保证全班同学都不抄作业，成绩稳步前进。 自然了，我们的刘老师非常智慧，她与任课老师商量好了，让学生来监督各自的行为，作业要经过孩子审阅在确定，上课肯定不拖课，但是每一堂课，老师都会讲有一些教学任务没有完成，等到下一堂课会问孩子们，是讲上一堂课没有完成的任务，还是直接跳过去。不到一个星期，这群小家伙都来向老师诉说，撤销老师上课不拖课这一条，毕竟没有完成教学任务，这不利于自己的学习。 据刘老师说，后来呀，这个班级学风正，学习劲头足，那位孩子王竟然也考取了重点学校，那一帮哥们兄弟也自然跟着沾光了。 刘老师不愧是一名出色的班主任，她就利用了“小先生”的力量来激发孩子们的潜能，化腐朽为神奇，把整个班级飞速带到了一个高度，值得每个在讲台上口干舌燥的教师认真借鉴。 其实呀，孩子们的学习，如果仅仅建立在学生听的基础之上，这样的知识还不能算完全地掌握。我觉得孩子真正掌握一项本领，不仅听懂了，还要能够把其他孩子讲懂了。这是为什么呢，只有在讲解的过程中才能够真正的理解解决问题时所需要的概念、原理、规则等，才不至于只知道答案而不知道其所以然。 如今的教育与陶行知先生那个时代毕竟不一样了，老师也不那么的紧缺，没有学科都有专门的教师进行引导，“小先生”似乎没有存在的必要了。这也就直接导致许多课堂又走向了教师教学生学的怪圈，自然教与学不能充分地结合，这无形中就违背了教学规律，不利于孩子智力发展。 记得我们上学的时候，学校里老师非常辛苦，一个人要教各种课程，要教三个以上班级，自然没有功夫在那儿过于琢磨怎么教的问题，往往是一个知识点学下来，老师很无奈地采用了兵教兵的方法，没想到，这对于知识的理解还真的有帮助，有些不怎么清晰的概念此时也会在讲解的过程中加深印象，甚至产生更多的疑问，学习自然非常快乐而轻松。 一个优秀的教师，他其实都会随时借助“小先生”的力量为自己所用，既帮助了自己，又提高了孩子的学习知识、自我管理的能力，这又有什么不好呢？（钱永华 |
|
|
