  大自然的问号 由于二四班的语文老师——邓老师要出去学习一周，学校安排我接过她手中的接力棒，继续干回自己的老本行。二年级的教材，我还是比较熟悉的，去年刚刚接触过，可以称得上轻车熟路。但是，教材再熟悉，也架不住对学生情况的不了解，这才是课堂教学中最大的阻力。          面对二四班的孩子们，我们互相不适应，提出一个问题，半天没有孩子回应，好不容易有小朋友举手了，也不是我想要的答案。就这样，我们在一次又一次的磨合中，完成了一次又一次的碰撞，我也逐渐熟悉了他们中一些孩子的特点，就用这仅有的一点熟悉，我们变得越来越有默契了。 第六单元的写话训练，主要是培养孩子感受大自然的神奇，能够写出对大自然的疑问。 “孩子们，大自然是如此的神奇，你们心中是不是藏着许多的疑问，今天就让我们把心中的疑问道出来吧！”简单的导入，直接揭示课题。 出示课本中七个疑问句，让他们先读句子，再仔细观察，说说自己的发现。很快，他们把目光锁定在了问号上，标点是最容易被关注到的。 “前四句话中，都有'为什么’。”这个孩子观察得比较细致。 “它们都是问句。”当有孩子说出这个答案的时候，我赶紧追问道：“既然都是问句，那么一定会出现一些表示疑问的词语，你找到了吗？” 01. 02. 03. 04. 在我的提醒下，孩子们找到了“为什么、哪儿、谁、怎么”四个疑问词。很快，课件上的句子不见了，只剩下了这些疑问词，从而让孩子们了解这些疑问词是针对哪一方面进行提问的，在此基础上，让他们把知道的其它疑问词也一一罗列出来，从而达到积累的效果。 疑问词便是提问的第一个小妙招：疑问词，巧运用。平时孩子们习惯用“为什么”来提问，学了这个小妙招，他们就可以从不同的角度进行提问了。根据孩子们最初的发现，很快第二个小妙招：大问号，别丢下，进一步强调了标点符号的重要性。这两个小妙招，成为提问的奠基石。 四个带有“为什么”的句子，再次出现在孩子们的眼前，为了突显这三个字，我特意将它们用鲜艳的红色表现出来，这样孩子们很快就会发现其中的奥秘。 “每个句子中都有'为什么’。” “'为什么’所在的位置不同。有的在前，有的在中间，还有的在后面。”不得不说，这个孩子说得真具体，把我想说的内容全包揽了。 “花为什么是五颜六色的呢？”我读这个句子，便反问道，“'为什么’在什么位置？” “在中间。”孩子们异口同声。 “如果把它放在最前面，我们应该怎么说呢？”我接着问道。 “为什么花是五颜六色的呢？”一个孩子站起来回答。 “把'为什么’放在最后，你还会吗？”我再次追问。 “花是五颜六色的，为什么呢？”孩子能够对答如流。很快，我将他们说出的答案，用课件的形式展示出来。突然，有一个小朋友站起来说：“老师，我发现当'为什么’放在最后的时候，中间加了一个逗号。”他的这一重大发现，让我忍不住竖起了大拇指，因为，我根本没想过跟孩子交流这一方面的内容。多么善于观察的孩子呀！同伴们也为他鼓起掌来，相信他的这一举动，一定会带动起其他孩子，感受标点符号的魅力，让他们养成良好的学习习惯。 同样一句话，“为什么”的位置虽然发生了变化，但是它们的意思不变，这让孩子对提问的知识又多了一层了解。 出示两组句子，通过对比，孩子们发现，运用恰当的修辞手法，使我们的提问变得更加生动有趣。由此，第三个提问小妙招就自然形成：借修辞，添趣味。 再次回归文本，孩子们画出了七个问句所描绘的事物，他们发现这其中有气象、植物、动物以及地理，这就给他们提供了提问的范围，可以包罗万象。 为了调动孩子们各种感官，我让他们欣赏了一段视频，最后将视频定格在了五颜六色的花朵上，从而出现第一个问句：“花为什么是五颜六色的呢？”读过之后，让他们说出这是通过什么方式知道花的色彩的？他们很快发现是通过眼睛的观察来提出问题的。 “刚才我们是通过眼睛观察进行提问，你能不能把鼻子的嗅觉也用上呢？” “花为什么这么香呢？”一个小女生回答得很贴切。 “如果用耳朵听，你能提出什么问题呢？”我开始调动孩子们的各种器官。 “为什么花朵上有'嗡嗡’的声音呢？” “你听到过花的声音吗？” “如果现在用上嘴巴，你准备怎么提问呢？让我们的五官都动起来吧！” “花能吃吗？” “花吃起来香吗？” “花能泡茶吗？” 孩子们的提问真有意思。 “用心去想，你又能提出什么问题呢？”这个问题，孩子们可以自由发挥了。 “花有心跳吗？” “是谁叫蜜蜂来采蜜的呢？” 通过这样的训练，孩子们把各种感官都调动了起来，因此第四个小妙招就是：多感官，细观察。只有这样，才能提出更有趣的问题来。 大自然是在不断地变化的，孩子们将提问的方向放在了变化上，他们根据自己熟悉的事物进行了一系列的提问，将提问技巧运用其中。 通过欣赏视频，让孩子们再次感受大自然的奇妙，为他们接下来的提问奠定了基础，使他们有了提问的方向。 “孩子们，通过刚才的学习，我们发现，可以针对一种事物从不同的角度进行提问，也可以针对同一个地点对不同的事物进行提问，用上不同的疑问词，要调动各种器官，运用多种方法。只有这样，才能让我们的提问变得更生动、有趣。”前面所学的知识，我做了一个简短的总结，我顿了顿，接着说，“孩子们，你们已经学会了提问的方法，如果把所提问的内容写下来，我们应该注意什么呢？” 我的话音刚落，大屏幕上就出现了一张图片，他们通过观察，将注意事项一一表述出来。就这样，最后一个提问妙招，他们很快就总结出来了，那就是：空两格，更美观。 一堂写话课在不知不觉中结束了，但是孩子们探索大自然奥秘的脚步却没有停止，他们心中一个又一个的大问号，书写着大自然的神奇、美妙。期待孩子们的作品，感受他们的童趣。 |
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