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整理丨中小学老师参考编辑部  本文约1300字，阅读需3分钟 随着新课程改革的不断深化，一线教育者对于新教育教学理念的迷思和困惑也越来越多： “大单元教学、项目式、跨学科教学的理论很多，但对具体的实施方法与路径还是缺乏认识” “综合与实践的实施难度大，如何才能不过度加重老师负担？” “应试导向下，不敢大胆创新，也不敢丢了双基，只谈素养……” “有些案例太高大上，不接地气” “如何把大情境和知识融合成一个大任务，这是难点”” “教师在多年传统教学的惯性驱动下，在实施过程中容易穿新鞋走老路” 因此，《中小学老师参考》将所有精华文章内容重新归类整理，分为新教学（大单元教学、大概念教学、项目式学习、深度学习、大单元作业设计、课例）、新评价（教学评一体化、表现性评价、过程性评价）、新课改（新课标、核心素养）等系列，供老师们学习参考。 本文为第3篇。 您将系统化学习“什么是教学评一体化？”“什么是表现性评价？”“什么是过程性评价？”“如何从知识评价转向素养评价？”，以及多篇教学评一体化课例。 点击文字链接进入文章阅读。  |
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来自： 张福涛lu70kpm9 > 《单元主题学习》
