摘了几句金句，分享给大家：
1-教育不是告知与被告知的关系，更不是监督与被监督的关系，教育只是爱与被爱的关系。掌握因果定律，放弃对结果的执著，在“因”上努力，才是道法自然。
2-决定孩子是否优秀、独立、有内驱力的一个重要因素是妈妈是否具有稳定的“自我内核”与边界感。
3-父母少做一些，孩子才会有更多自我探索与自我成长的空间。正是在这样自主的空间中，孩子学会了解决问题，发展了各项能力，生长出了扎实的自信，而这些才是孩子应对不确定的未来的核心竞争力！
4-想要学习好，这属于自我实现需求，也就是位于“金字塔”塔尖儿位置的需求。如果“金字塔”下端的那些需求没有被满足，孩子对学习的内驱力就不会太强，也就无法把自己所有的精力与能量集中在学习上。
5-亲子互动模式是负循环还是正循环，差别就在于家长是否从内心相信“孩子也希望把事情做好，希望自己是优秀的”，能否敏锐地发现孩子做得好的部分并及时予以鼓励。
6-在陪写作业这件事上，父母不应该是监工，也不应该是助教，而应该是观察者、支持者与引导者。陪写作业的最终目的是：不用父母陪，孩子也能自主学习
7-当孩子问我们一个问题时，我们需要给他的不是一个简单的答案，而是解决问题的思路与方法。
8-对于鼓励孩子，我们要有“鸡蛋里挑骨头”的精神。因为我们看见什么，什么就会被留下。孩子再小的进步，都值得被关注。鼓励，远比批评、纠正孩子更有意义。
9-会休息的孩子才能更好地学习。
专注力和自控力都是有限的心理资源，当我们在某些事情中消耗了专注力、自控力，就相当于我们在心理资源的“银行账户”中取了钱，取得多了，就会透支；而休息，就是在向心理资源的“账户”中存钱。
10-很多时候，我们包办得太多，会直接阻碍孩子与“事情”之间的联结。我们站在孩子与“事情”之间，想确保孩子更好地做成“事情”，于是，我们承担了很多不必要的责任：催促孩子、监督孩子、替孩子把控进度。慢慢地，我们把孩子与“事情”隔离开了，孩子体会不到自己做了A行为会直接导致B结果这样自然的因果关系
11-心理学学者李雪说，沉溺游戏是孩子在试图自救，弥补那个空荡荡的不存在感，避免体验面对真实世界时，对父母痛苦而矛盾的依恋困难。
12-“粗心大意”只是我们在为成绩不理想找借口，起到同样“效果”的还有“我家孩子很聪明，就是太懒，玩心重，不想学”，等等。言下之意，只要不粗心，只要愿意努力，孩子就可以取得好成绩。为了保留这种“会成功”的幻想与可能性，孩子就更不会努力去改正粗心的毛病。
13-父母要有这样一种意识：当孩子出现某种问题时，可能是在提醒我们，孩子需要帮助与支持了。比如，孩子不爱思考、依赖性重，这是在提醒我们，孩子需要我们帮忙去提升他的独立思考能力
14-我们大概都觉得，自己每一次冲孩子发火，都是“被孩子气得情绪失控”。可真相是，愤怒是一种可放可收的“手段”而已。
15-当问题属于孩子时，父母是倾听者，是建议者，是“被动”的一方，父母要引导孩子找到问题的解决方案，而不是直接替孩子解决问题。
16-一个人对自己的自我认知越是稳定、清晰，“比较”给其带来的影响就越小。所以没事别拿自家娃跟人比。
书名：《有边界感的妈妈，不用督促的孩子
作者：项目
