早上，查看学生晨读情况 有几个班学生在做题，有几个班教师正讲题，

早上，查看学生晨读情况。有几个班学生在做题，有几个班教师正讲题，还有的班老师在检查作业，让没有完成作业的学生补作业。

这样的情况，似乎看不出什么问题。老师们早早到岗，很负责，学生都在认真学习。

有一些教学行为，我们常常是默认为正常的方式。

我给分管同志发一个信息：晨读时间，学是要以诵读、记忆为主，最好不要讲题、做题，更不要在这时间段让未完成作业的学生补作业。让学生读起来，抓住黄金时间积累。

这样的观点，或许会引起教师质疑。课怎么上，教师有专业权，校长为什么要强行规定。讲题做题，不是一样有好效果吗？

自然，教师有专业自主权，但是自主更要建立在学习规律上。晨读是记忆的最佳时间段，是因为经过一夜的休息，大脑更容易接受信息，记忆的效果好。

记忆不一定非要安排文科课程，理科课程也有一些记忆的内容。这可能是很多理科教师教师忽略的地方。

那么，学生昨晚的作业没有完成，要求立即补写，这本身对于学生来说就不是特别乐意的事情。如果这些学生重视作业，昨天晚上就完成了，他们在做他们感兴趣的事情。不是补作业不重要，而是要用最好的时间做更有效果的事情，这就是选择的取向。

发现问题，解决问题，这自然是好事，但是更具教育艺术的是，让学生在合适的时间里做合适的事情。哪些时间有利于记忆，哪些时间有利于理解，哪些时间更有利于实践，多一些研究，就会多一些精彩。