（一直在犹豫现在一年级要不要开始组织课前五分钟活动，以此文激励自己继续。就从简单的背古诗开始也行。从讲故事到读书分享，这些“种子”还是有些进步。现在一年级就开始，五年后是不是会比前几届的六年级更有“水平”。） 小学语文教学的首要任务是培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。也就是说，必须让学生具备听说读写祖国语言文字的能力。同时，语文又是实践性很强的课程，应注重培养学生的语文实践能力。语文课前五分钟活动是一种以训练学生听、说能力为主要目的,以广阔的社会生活和学生的所思所想为主要素材,以学生登台发言为主要方式的能力训练,是一种用时不多、学生能力却如雨后春笋不见其长却日有所增的有效活动。在这几年的高年级语文课前实践探索中，我发现效果还不错，在这里我把点滴体会与大家分享一下。
一、语文活动进行的具体操作方法
（一）教师精心设计演讲内容形式
学生可以自主选择话题，内容不限。可以说爱好、讲故事、说笑话、猜谜语、朗诵、说新闻、介绍一段自己摘抄的名言警句、读一篇自己的日记或练笔、走上社会纠正不规范的广告招牌等等喜闻乐谈之事。学生还可以自由组合，以小组成员参与，或朗诵、或相声、或小品、或辩论、或编课本短剧、或组织班上同学玩一个小游戏等等。经常变换内容，保持学生对活动的新鲜感，但无论说什么内容，我们都规定每个人说的事或问题都要完整，内容不与别人相同。
（二）教师严格拟定活动要求
每天两名同学，按学号轮着来。提前布置，确定说话内容。充分准备，脱稿，说话流利。要求脱稿，在讲的时候要求做到：语言流利，不能结结巴巴，普通话要标准，最关键的一点是站在台上时，仪态要大方，声音要洪亮。在同学发言时，其他同学一定要认真倾听。评价的时候，要先评优点，再评缺点，不能有恶意诽谤的事情发生。对于每一个参与的同学，都要用热烈的掌声欢迎。
二、反思“课前五分钟演讲”的妙处
（一）锻炼发表个人见解的胆魄
很多学生第一次上台手足无措，语无伦次，经过第二次、第三次锻炼以后，都有不同程度的进步。有一位女学生，第一次演讲时慌乱异常，声音小得几乎无人能听得清。当同学评价她的演讲不知所云时，她几乎是哭着说：“不好意思，我太紧张了。”她在当天日记中写道：“尽管我花了近一个星期去背那篇稿子，但在演讲时仍大段大段地忘记了，最后只得读稿。”而就是这样一位女同学，后来却做出了惊人之举----主动要求演讲，且口齿伶俐，潇洒从容。
（二）训练学生口头语言表达能力
刚开始学生的表现往往是不尽如意的：上台后表情不自然，说话吞吞吐吐，声音也是低如蚊虫，表达不流畅、跳跃性强……经过长期的练习，慢慢的他们的口头表达能力有了较明显的提高。
（三）提高学生评价、分析能力
科学地分析问题并做出准确判断、评价，是学生必备的素质。通过热烈的讨论，加上教师适时点拨，学生的思辨能力，分析、评价能力得以迅速提高，学生学会了通过一件很小的事去发掘一个很有用的道理，学会了辩证地去看待任何一个问题。
（四）健全学生的思想品德，培养人格
“课前三分钟演讲”为进行思想教育创造了一个生动活泼的局面，开辟了一条新途径。因为学生演讲内容摄取身边所见、所闻、所感，内容丰富多彩。诸如理想抱负、人生价值、社会生活现象、个人生活感受、班级活动、家庭关系、读书心得、理论研究、学生之间关系等，这都对学生思想有教育意义。如涓涓细流，渗入心田。
实行课前五分钟活动以来，平均每学期每一位同学有两次或以上的到前面讲话的机会。一些平时不善言辞的同学，在这个活动中感受最深。有的同学平时说话就脸红，上课也不爱抬头，经过若干次的练习，在一定程度上克服了胆怯的心理障碍，变得健谈起来。有的同学平时懒于动脑筋，在这个活动中，也积极开动脑筋，为了问倒别的同学，赢得同学的掌声，在课下积极寻找材料去考同学，作文能力也在不知不觉中提高了……
总之，课前五分钟活动，有助于提高学生语文能力、锻炼胆魄、增长知识、发展健康个性、形成健全人格，可视为一种教师乐教、学生乐学的切实可行、行之有效的教学方法，值得大家尝试和研究。
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