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（拍于周日晨跑中。当你用手机拍下眼中发现的美，这些照片就赋予了你的情感。你就会越看越觉得好看，因为它是你发现的。这个世界惊艳的一面展现在了面前，从而你会觉得自己是如此离不开它。） 在网络上听了一节综合实践课《萌萌的“多肉”》，任教年级是三年级。小学综合实践活动相比初中和高中的研究程度要浅一些，因为要遵循孩子的年龄特点。作为一节评优课，还要考虑到课堂设计的完整性和独立性。 这节课的大致流程如下。 一、由多肉植物吉娃莲实物展示导入，引出多肉的概念。 二、尝试探究 1.活动一：认识多肉植物。 （1）通过平板电脑上的“形色”软件识别出多肉植物的名称。 （2）通过平板电脑上的“爱花草”软件，查询有关信息。学生两人一小组，完成一棵多肉植物的名片。并完成植物名片的填写。 2. 种植单棵的多肉植物（5’） 3. 活动三 小组合作拼盘（15′） （1）观看拼盘教程微视频。 （2）提出活动建议：①小组合作制作多肉拼盘 ②可以为它取一个有趣的名字 （3）学生小组合作制作多肉拼盘。 （4）作品展示。 三、课堂总结 （1）欣赏多肉拼盘（图片展示） （2）教师课堂小结
一、环节紧凑，环环相扣。 本节课的开头很简单，出示一盆多肉植物，从而激发学生学习多肉的兴趣。接着利用平板电脑认识多肉，完成植物名片。然后，从栽培单科多肉植物到制作多肉拼盘，体现了由少到多，由易到难的逻辑顺序。最后是拓展总结。这些环节缺一不可，环环相扣，层层深入，符合学生认知和制作的规律。 二、电脑相助，完成认识。 平板电脑的使用是这节课的一大亮点。教师指导学生利用软件识别多肉，又用它查阅多肉的相关资料，制作植物名片。在学生制作多肉拼盘前，教师展示了制作的微视频，有效地降低了学生栽培时的犯错率，也提高了课堂的效率，节约了时间。当学生完成拼盘后，学生拍照传到了电脑上。在学生展示环节，学生们可以直接看电脑上的图，这样更加全面而直观地展示了作品。这种方式展示比放在手里让大家看，效果更好。 三、提出建议，辅助栽培。 学生在课堂上一共栽培了两次。第一次种植一棵多肉植物时，学生用桌上的工具材料尝试种植。在学生提出种植时遇到的问题后，师生之间互相补充解决问题的方法，才得出栽培的一般方法。可是，在后面种植多肉拼盘时，教师改用了先放视频，在学生说出注意点后，教师又提出了两个活动建议：①小组合作制作多肉拼盘 ②可以为它取一个有趣的名字。从上面可以发现，大部分建议都是来自于学生自己的思考，而教师的建议则是一种及时补充。
四、拓展升华，联系生活。 课堂的结尾部分，教师展示了把生活中的废弃物作为器皿种植成各种奇特造型的图片。图片的展示，让学生感受到了变废为宝的奇妙。通过这些可爱漂亮的多肉拼盘，联系到了学生的能干品质，从而鼓励学生通过自己的双手可以创造出更多美好的事物。这是一种由物上升到品质和精神的总结。联系了生活，恰当的拓展，进行了贴切的升华，从而让学生感受到劳动产生美。 这节课其实是包含着劳动教育的综合实践活动。涉及到查阅资料，填写卡片，亲自栽培植物等，这一系列的活动都是关于多肉植物展开的。围绕一个关于认识某种植物的主题开展综合实践活动，都可以用这些活动环节。学生去看，去查找资料，去亲自栽培感受。这种活动，提高了学生多种素质，也促进了各方面综合发展。 |
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这节课有很多细节是值得学习借鉴的。
