 前天听了袁老师的授课，记住了“没有分数的教育是不行的，仅仅只有分数的教育也是不行的。”特别有冲动利用每一堂语文常态课，好好提升教学质量。然而此刻我反思今日教学工作，自己在和孩子沟通方面的技巧存在问题，四次耐着性子沟通和这个孩子沟通均无果。是对儿童心理了解不够？还是儿童行为观察不够？我自己都迷糊了。班上孩子不定时出现的某些问题都已经让自己焦头烂额，哪里来的精力抓成绩呢？ （一） 师：你今天中午哭因为什么事？ 生1：××骂了我。 师：他骂了你什么？ 生1：……（不说话） （二） 师：你今天中午哭因为什么事？ 生1：……（不说话） 师：是因为班上的事情？ 生1……（不说话，眼珠不停地转，但不摇头也不点头） 师：刚才你说××骂了你，他骂什么了？ 生1：不记得了。 师：他骂你什么时候的事？ 生1：中午放学回家吃饭的时候，××告诉我，他骂了我。 （三） 师：××说你中午骂了她，是吗？ 生2：我没有骂她。 师：那她怎么一直说你中午吃饭的时候骂了她？ 生2：我没有骂。中午放学回来路上，她不小心碰了××的鼻子，××又轻轻拍了她一下，然后她们两个吵起来了。 （这两个女生的小纠纷事件倒是在梳理过程中互相道了歉，关键是后面××又说她也是听另外一个同学告诉她，××骂了她。） （四） 师：××说你告诉她，××骂了她。你听到××骂了什么呀？ 生3：那会在放学路上好像听到了他骂她。 师：那骂了什么呢？ 生3（抬起头东张西望）：不记得了。在我们家门口的时候她还没哭呀。 师：以后这种事不可以随便乱说。尤其是这种可能引起其他同学不开心的事。 （继续找生1聊天） 师：你中午回家的时候哭了，肯定是很难过，那你能告诉李老师，为什么吗？ 生1：……（摇头，不说话） 师：你不愿意和李老师说一说？ 生1：……（摇头，不说话） 师：（从抽屉里拿出一个糖）来，请你吃一个糖。 生1：……（摇头，不说话） 师：好吧，等你想说的时候再来找我。 是不是自己对这种事不需要刨根问底呢？ |
|
|
