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很多家长觉得A娃缺乏学习的内驱力，总是要“逼着”他们去学，但家长同时也承认，除了学习写作业，孩子自己感兴趣的事情，好像也能积极主动，看起来似乎也不缺乏内驱力。 这正是让A娃家长头疼的事。事实上，所有的人对不感兴趣的事情，都没有内驱力去做，但是大多人因为某种约束，不得不去做。 一个学生，为了能获得一个好名次，一个荣誉，考上一所理想学校，就可以驱动自己去学习；一个成年人，为了职位，收入，就可以驱动自己去工作。 A娃对于学习，开始也和普通孩子一样有内驱力去学，背着书包，高高兴兴去了校园。 可到了上课时才发现，周围小朋友都能老老实实坐在那里听课，自己的心里却像有一只小猫，总想都东游西逛看看，无心听课，等到写作业时，不知道写啥，考试一看都不会，不写了。 这样的孩子，如果单看成绩，就会觉得他就是个“傻子”，但家长带孩子测试智商后，正常。 A娃因为注意力问题影响，上课不听课的问题得不到解决，那么成绩很难提高，每次都垫底，被批评和嘲笑，自信心满满被摧毁，学习的内驱力无法出现，因为从上学一开始，A娃就没能像其他孩子那样正常听课，起步就陷入了束缚。 就像一群孩子一起跑步，发令枪响之前，别的孩子就全神贯注，瞄准了目标，A娃可能还在东张西望看操场其他一切吸引他们的东西，看看同伴的跑鞋，瞅瞅教练的衣服……唯独没有看终点目标，等到发令枪响后，才想起来跑步，其实比别人也就差那么一点，完全有可能追上同伴，可是因为脚上还套着绳索，与对手的距离越来越大。 如何破解A娃这个难题？其实就是要解决两个问题： 首先，强化目标意识。别的孩子为啥能安心听课，这是先天的，他们逐渐在学习中获得乐趣，被老师表扬回答问题正确，作业工整，考试获得高分，内驱力逐渐出现，想不断进步，目标意识也明确。 苹果在初中和高中阶段，都是满怀信心入学，因为小升初和中考都算顺利闯关，特别高兴，结果入学后发现，自己身边的人很快超越自己，因为人家注意力没问题，很快调整适应了新的学习环境，自己却怎么学都赶不上，失去了目标，自己觉得考不上高中和大学，这个奋斗目标模糊了。 我们的任务就要强化这个目标，就像对待一个昏迷的人，大声喊她，让她还存留一点清醒，看到希望。她无数次测试失败，情绪崩溃哭泣，不想上学，不想写作业，不想考试，我们一次次给予她信任，帮助她分析问题症结，提出整改学习方案，她不愿意做的作业，我们先做一遍，再引导她尝试，我们看问题出在哪里，再启发她思考，直到能和我们一样找出答案，就这样慢慢巩固她的信心，相信自己有能力考上理想学校。 当孩子一个阶段处于困境时，我们的态度一定要坚定，给予最大程度的信任，千万别质疑，说“怎么这么笨，真没用，肯定考不好了“”这些负面信息强化他们的自卑心理。 孩子的内驱力真的不是靠短时间就能激发的，与其给每天给她洗脑教育“要好好学习，长大才有好前途”这样的大目标，还不如带着她每天实现一个小目标来巩固信心，解出一道难题，写出一篇工整的作业，连续十道题没出错……这样激发内驱力更有效。 解决了目标模糊问题，我们就要来解决第二个问题，如何巩固这种意识，做到持续保持？ 这也是A娃普遍存在的问题，做事三分钟热度，很多家长说自己孩子的兴趣蛮多的，但就是坚持不了多久，给娃报了兴趣班，上几天就不想去了，买了课外书也没翻几页就丢在一边。 这就需要家长示范引导，辅导孩子学习，娃没崩溃，自己就先放弃了，当孩子说太累了，学不下去了，你可以陪着孩子先玩一下，放松一下，但要求孩子坚持写完，不能放弃，孩子写得慢，可以等待，但不允许躺平。 苹果有时磨蹭，她希望把时间“熬”完就不学习了，有时她看快吃午饭了，马上说我下午再写吧，先吃饭，上午的任务原本可以完成，但现在要推迟到下午，下午的任务已经安排了，不可能有多余的时间，我们只能延迟午饭时间，饿着肚子也要完成上午作业，我们也饿着陪在一边，苹果一看没有讨价还价的余地，很快就写完了，虽然她很生气，但我们表扬她信守诺言完成了任务。 这种监督在很多时候，父母觉得没必要较真，可执行，也可不执行，这么做就会让学习计划难以执行，每天她都有各种借口无法完成任务，拖延的最好解决办法就是斩断后路，不给她机会，哪怕是损失其他利益，我们说好的完成作业出去看电影，没写完，电影票作废就算了，她是很伤心，我们等她写完陪她逛街，买点吃的安抚，但要让她明白，不完成既定学习目标，其他的享受娱乐也就没有了。人生有得有失，你愿意选择边写作业边玩耍，那就不能再选择安心看电影玩游戏了，你想痛快玩，那就抓紧时间学习吧，这也算是目标激发内驱力。 总之，A娃学习并非没有内驱力，是因为先有困难，失去兴趣和信心才无法激活内驱力，家长给予信任帮助，用小目标慢慢改善，其次，解决执行力弱这个问题，需要家长软硬兼施，该执行的不含糊，该鼓励奖励的也要兑现。 |
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