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可以说，魏书生是全国中小学教师天花板般的存在。辽宁盘锦有一所中学，按照魏书生教育理念建立并组织教育教学，成绩斐然，魏书生也是名誉校长，在全国闻名遐迩。有幸去过一次。 2016年10月17日，乘大巴颠簸一日，至辽宁盘锦市魏书生中学（以下简称魏中），已是夜里九点。坐落在盘锦开发区（开发中）的魏中，宽阔马路的对面是盘锦一中，其它三面是芦苇，也没有灯火。正值学生晚自习下课，一队队从教学楼中走出，静默无声。所处环境荒凉，一所孤独的中学。这是第一个印象。  到达学校时已经夜幕降临，住宿学生正去上晚自习 一尘不染的校园 第二天天色大亮，进入魏中校园。到处整洁如新，即使墙角旮旯，也寻不到一丝灰尘。教室、楼道、广场、操场、食堂、报告厅……处处光洁；远离教学区，涉足栅栏围墙，一步步细细丈量，也无一丝乱草，一片纸屑；校园外则荒草萋萋，伴随秋风猎猎。墙外的荒凉衬托着墙内的静谧有序。好一方净土！ 训练有素的学生 两天的观察，魏中学生举止皆训练有素。学校时间安排整齐划一，所有课外事务在课前全部完成，学生人人负责，人人有事，人人有责。课前，学生在齐诵《少年中国说》或在齐唱班歌中等待老师上课。课上，分组学习职责分明，学生个个得心应手，进入上课时间，所有学生成为专注的学者，雄辩的理论家，慷慨的演说家，坚定的评论家。不管进入哪间教室，总有一名业务纯熟的学生给我们以演讲的状态，热情又充满自豪地介绍自己的集体，从班徽、班歌、班花、花语到班级精神，洋洋洒洒、慷慨激昂，让我们这些远道而来的参观者简直有点手足无措，而精神又为之一震。  目标高远  学生训练有素，是习惯的养成，不是临时客串 课间操，学生集合的状态和行动的姿态如同士兵。行走高抬头，大摆臂，雄赳赳，如此振奋人心。不仅让我联想起1941年11月莫斯科红场上的阅兵，战士们高歌猛进，走过主席台后，直接奔赴苏德战场。上午的广播操，仔细查看每一个动作、每一名学生、每一个节拍，用挑剔的眼光扫视每一个人，而最后，随着音乐节拍，每个学生都成了成功的舞者，无一人拖沓。  很震撼，颇有军事化倾向 据介绍，这所学校的学生有四个生活习惯，即食不言、寝不语、行有序、无秽语。其中，因时间安排，没看到过“食不言”，但我相信，那肯定是真的。 规则清晰的课堂 俗话说，教无定法，但教学确有其规律性。魏中的灵魂是魏书生教育思想，多年来不断发展，至今趋于稳定。魏中严格落实“六部教学分组学习法”，让初来乍到的我们觉得未免有点严苛。观察了好久课堂，进教室听过几节课后，认识开始转变了。定向-自学-讨论-答疑-自测-自结六步教学法，结合学生分组学习，越了解越真实。定向：确立学习内容的重点、难点，让学生明确学习方向；自学：学生根据重点、难点，自学教材，边看书边做答案，有疑问自作标记；讨论：在组内讨论自学没有解决的问题，组内寻求答案；答疑：各小组不能解决的问题，教师答疑；自测：学生根据自学和讨论内容，自己设计测试题目，做学习的主人，体现主动性；自结：学生根据自学和讨论的结果，总结学习中的得失；及时的课堂检测，完成每一个课堂的教学目标，自结。  不断积累和创新的教学理念   感悟：课堂教学内容，往往成为我们教师的任务，把课堂教学当成任务交给学生，学生也当成任务，任务，被动的完成，效率就大打折扣。 反思1：我们上课的时候，往往把教学当成自己的任务，忽略了学生。其实，我们所教学的内容，大多学生通过自主学习能够至少完成80%，而我们作为教师，却不信任学生。其实，使我们长期以来，没有培养学生自主学习的习惯，等于浪费了资源。其实，按照著名的“二八理论”，学生完全可以通过自学，完成80%的教学任务，而我们教师，只需要解决20%的疑难就可以了。所以，我们平时的课堂，急急忙忙的，其实，也是把课堂当成了我们自己的任务，当成事务去做，片面的要求学生达到某某标准，自己心急火燎，学生不配合，形成师生冲突，但效率则大打折扣。 反思2：所有成书的概念，也就是我们所教给学生的东西，80%的答案在课本上，如果我们不去引导，学生则视而不见。如果我们引导了，方式恰当，他们则水到渠成，避免了很多的波折，更不用我们心急火燎的讲解。 反思3：魏中的学生很自信，多数学生能够通过自学掌握80%的课堂内容，为什么，其实是习惯的培养。我们的学生，习惯了我们传授给他，而他们，习惯了自学探究。这就是差距。 反思4：我们的课堂要不要定规则。需要。人云亦云的课堂教学实际上是没有结果。本校如此众多的学生和教师，该有一个基本的上课规范。学习一下魏中，有一个相对固定的模式，不是模式的禁锢，而是把时间交给学生，我们给一个恰当的引导，让自主学习渗透到学生内心，即使以后很多年，他们从我们这儿学习的自主学习，如果成为习惯，是终身学习，也终身受益。  常态课堂  小组是竞争的最小单位 感慨于分组 我们平时也分组了。实际上，我们是简单的分组，不像魏中。魏中分组的细致和科学，让我们叹为观止。起名不厌其烦，当然是学生自己做的；组名且不别论，组内分工和座位的摆设，颇费心机；组内排号，起初我认为有点高低贵贱之类，实际是实事求是，表彰先进，激励后进，排序是动态的，根据自己表现，及时更迭。至于他们的组名，并不是单纯的表现，而是每堂课真刀真枪的比拼。由此，我认同了，考核和评价对学生的激励，有时比较式口干舌燥更能激励学生学习的主动性。我也由此佩服魏中的课堂教学，学生以小组为单元，从课堂到课下，竞争永远伴随，考核的动力敦促着自主学习，组内合作。每一次加分，每一句表扬，时时刻刻收获着自信，而主动学习，早已从自发状态进入到自觉状态。这样，效果不言而喻。 教什么考什么 这渗透着自信。紧扣课标，教授学生各学科内容和知识，培养的能力，让学生对课堂教学体现出信任和认同。一个前提，教师要准确把握课标，学校对教师的极大信任以及教师长期以来锻炼的职业操守，能让学生把宝贵的时间用来学习应得的知识与技能，这考验着一个学校的操守，也展示了一个学校巨大的自信。（实际上，这所学校中考都能名列前茅，得益于不折不扣的执行正确的理念和思路）  班级墙壁文化 严谨从教的教师 在魏中两天，没见过随意游荡的学生，更没看见自由出入的教师。感慨，魏中的教师和学生一样，步调一致，无丝毫凌驾于学生之上的感觉。所以，言传身教尤为重要。两天来，没有见过魏中的教师在办公室、楼道或者操场，旁若无人的拉家常或者其他，处处以身示范，处处为人师表。反观我们在校园时的行为，就有点无所顾忌，忘记了学校无小事，处处皆师表。由此得出结论，学生的良好习惯，是在教师队伍的长期感染下形成的，这就是教育。 家国为灵魂，班级为单元的校园文化 一直以来，我笃信的校园文化是反应师生校园生活的媒体。看了魏中的校园文化，茅塞顿开。魏中校园文化的起点是家乡，然后是国家，斗转急下，过渡到班级，让人有点目不暇接。 每个学生的在校生活，每个人的班级表现，历历在目。除了前面提到的班歌之类，分组学习的指标在墙上历历在目，每个学生的成长历程显现在众人面前，体现一个真实的成长，又烘托一个家国的巨幅背景，每个学生都成长在祖国的蓝天之下，去自由的寻求和创造。这是一个掩盖在规则下的自由的校园。  从认识家乡开始，有浓厚家国情怀的校园文化 感慨一下魏中的育人目标：健全人格，独立个性，儒家品质，世界眼光。不是文字简单的搭配，而是数年来为之努力的目标。魏中的学生，从个人的仪表到精神状态，从学业成绩到个人锤炼，收获颇多。成功的教育，不在于培养多少名牌学生，而在于输送多少快乐成长的年轻人。 魏中的规则意识 初到魏中，也许你不太赞同食不言、寝不语。须知，学校教诲学生，处处是公共场合，不妨碍他人，遵从公共秩序，这是做人的本分。食堂、宿舍、教室、校园都是公共场所，隐忍自我，遵从秩序，是现代公民的标志。魏中所做不错！ 魏中提出“三个四”习惯培养。生活习惯：食不言、寝不语、行有序，无秽语；学习习惯：会预习、练记忆、善筛选、改错题；运动习惯：高抬腿，大摆臂，练长跑，有记忆。标语挂到墙上很容易，三个习惯我们读了以后也没觉得惊世骇俗。实际上，这些我们都能想到，但我们没系统地去做。他们想到了，列出项目，做成了课程，脚踏实地的去落实在了每一个工作日，所以有了收获。实际上，学生在校需要培养的习惯和其它心理品质很多很多，而他们抓住了其中的重点，生活、学习、运动，各冠之实实在在的要求，让大多数人能做到并且坚持下来，收获的是效果。也许，你可能觉得这些算不上大事，只是细节，不足虑。但我们却忽视一个事实，长久的关注细节，关系着教育成败。 教室里班主任的办公桌，常在这儿 反思我们平时的工作，无尽的想象着去碰触最先进的理念，无限畅想着锻炼学生各方面的成长，同时又无限挑剔着别人的经验，目光一直注视着远方，日复一日，年复一年，终日感叹于现实的不满，没有低下头来，把基本的事情一件件做好。而学生，一批一批的从我们面前茫然走过，任时光荏苒。所以，低下头来，把能想到的事情先做好，一点点完善，一点点进步，脚踏实地是永不过时的。 文到此处，仿佛那天离开魏中，车行渐远，很快就疏远了荒郊野外的那所神奇的学校。看到了学校教育方方面面的东西太多，感慨更多。其实，魏中给我的最深刻的印象只有一句话：低着头踏踏实实做教育，不时抬起头看外面的世界，对比审视，事情能越做越好。 |
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