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语文综合实践 ，我们上的不够多，这次我要他们好好体验一把，不一样的课堂。 
我讲得很少，对课文中出现的知识，讲了方法是什么以后，时间就留给了他们。我们经过讨论，分成了八个小组，正好对应我们分的八个小组。我们把问题分成了是：书法、汉字的来历、汉字的造字法、书法名人、故事谜、字谜、画谜、歇后语。
我拿出表来，给大家讲了要怎么去填。把这几个问题分别转化成为研究的问题，分别是对书法问题的探究等。每一个小组领取了一个任务，然后便是小组分工。我介绍了一下如何填这个表格，到时上台进行展演。时间慢慢过了，各组差不多都完了。除了极个别的游离于小组之外，对团体还是挺热衷这种学习方式。
汇报的时候，本来准备从第一组开始，不过他们舍去了勇气，不敢。余泓睿们组第一个上台。上了之后没有行李，拿着胆子开始讲，点到谁就该谁进行打招呼的环节。我慢慢地教他们，他们对于这样的形式很好奇！没有过多久，上面的人笑场了，下面的人也笑场了。你看，余泓睿和汪宇，两人笑得很开心！一个露出了洁白的牙齿，一个紧闭嘴巴，想尽量憋着笑意，可这也无法让笑神经停止，脸也红了。旁边的几位同学，也是微微笑，你们是唱戏的吗？
孩子们的评价，总是停留在表面，比如声音小、不整齐这些外表上，对他们的制定的方案没有进行关注。接下来曾兆怡组上去，吸取了一些经验，表演好得多。等到了张智成组，“我的肚子疼？等会你汇报？”他独自对着何程洋说。
“王皓轩，你来？”张智成为了把这个活动进行下去，|“就不上去了。”结果他稳坐钓鱼台，估计是不好意思了。慢慢吞吞的上来，“你们你这个团队做的就不好，为什么要吵架呢？”
唐文韬的打招呼特别有特色，用上了英语地打招呼。只是孩子们不明白张扬个性，所以笑得他都不好意思了。
“我让何程洋做发言人，他不干。”来到讲台，还没有开始汇报，他还是有一点怨气地说。“这个也不是闹矛盾的理由？组长是做好协调，而不是做坏榜样呀！”我又对何程洋 说：“大家都选你，做又什么呢？不要只想自己，也要从大局考虑。”
周林妍瑶这一组，讨论的时候，王玲玲独惯了自己一个人在旁边玩。讨论之类的和她没有关，一个人爱干嘛干嘛！其他人也是，你不合群，我们也不找管她。没有谁愿意做发言人，那就让她发言。在台上，做总结的时候，几人满意、几人合格、几人有待提高，连人数也没有说对，也是引起哄堂大笑。这样的活动，对孩子们的成长很有用，以后可以多开展，本身就是我们班级的短板。不仅可以培养团队意识，也能促进孩子的听说读写几个方面的能力增长，胆子也是一样的。 未来，有很多时候，机会都是留给有准备的人。
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