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学习是人类进步和成长的关键环节。然而，学习的方式和动力可以有很大的差异。在没有自驱力的学习中，人们缺乏内在的动力和自我引导，往往凭借外界的压力或目标来推动自己。而在具备自驱力的学习中，个体通过自我发现、自我需求和自我实现来驱动学习，这种学习方式可以产生深远的影响，改变一个人的生活。 今天偶然翻开的一本书《学习之道》，本意看看如何能有效的在学习新知上，更上一层楼。作者：芭芭拉·奥克利，原本是一个各项考试都不及格的落后生，但是最终却是拥有了极高的学历，现在是美国的工程学教授，在奥克兰大学和马克马斯特大学任教。 她的故事是有的，但是以前为什么作者的成绩会那样的差，而后在参军之后的学习成绩又会那么好？这里这么大的反差是为什么？作者并没有讲太清楚，只是为了用自己的案例来说明，任何人都能够通过学习改变自己获得成功的人，但是我倒是觉得，之前在学校那些不尽人意，甚至几乎都要被老师都要放弃掉的学生，是因为她在那时候，缺少了学习的自我驱动力，她并没有认为学习这件事对她来讲有什么用处，都是为了父母或老师在学，而后的在参军之后，她发现了自己在学识上的短板，也明白了要想在今后获得更好的生活，进凭借当下自己的学识是完全不够的，提升自己能力的最有效的途径就是学习，所以才在参军之后，回炉重塑了自己，这时候的她，有些极强的自我驱动力，和学习的目的性，也正因此，才能成就今天的自己。 就看开头这部分的作者自述，引发的学习目的，在我看来，如果是没有自驱力的学习，人们可能会感到学习的过程枯燥乏味，缺乏动力和热情。他们可能只是被迫去学习，为了应付考试或满足家长的期望。这种被动的学习方式往往导致知识的浅尝辄止，无法真正理解和应用所学的知识。学习就变成了一种负担，失去了乐趣和意义。 仅从作者参军前后的对比来看，自驱力的学习注重她个体的主动性和自主性，有着极强的学习目标感。当她以自我发现为动力时，她对知识的渴望和求知欲望就会非常的强烈。有着自驱力的学习者们，会主动地寻找问题、探索答案，并从中获得满足感和成就感。这种学习方式是基于个人的兴趣和好奇心，追求真正的理解和深入学习。 也正是因此，强迫学习并不是一个有效的好方法，尤其是在教育孩子，辅导作业的时候，家长们是否要考虑一下所用的方法是否有助于提升孩子学习的自我驱动力，而非仅为完成当下的作业或是课外的练习为目的，学习这事或许并不是真的可以“书读百遍其义自见”，也并非是可以从量变转向成质变的。以培养自驱力为目的的教育，绝对是一个缓慢的过程。现在世界上享受快捷，便利，即使获取的爽感太多了，但在培养自驱力这件事情上，没有捷径可以走，最好的方法就是学会用慢变量，与孩子一起成长。 |
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