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孩子为什么对学习没有很大的热情，总是惯性地依靠爸爸妈妈推着走，非要有明确的奖励制度才肯心甘情愿地学习？ 有奖赏我就学，没有就不学。 久而久之，更加失去了学习的驱动力…… 驱动力分为：外驱力和内驱力。 外驱力：由于外界因素鞭策鼓励去做的事情。 上文的“奖励”就是外驱力，目的是用来鼓励孩子做某件事情。 外驱力的反面是，“奖励”不起作用，便用“惩罚”代替，你不愿意做，就别想…… 分析：外驱力不是绝对化的负面，但需要提醒的是，当爸爸妈妈在使用外驱力的时候，要关注孩子们有没有感受到事情本身的乐趣哦！ 内驱力：自己非常乐意做的事情。 美国认知心理学家奥苏贝尔把孩子的学习动机分为三部分： NO1.认知内驱力，乐趣和知识存在学习任务中。属于探索知识的需要，学习的重要动机，源于好奇心的“发问”。 NO2.自我提高内驱力，对自己的期许，通过自身的努力取得成绩，外在表现是地位。例如，喜欢阅读名著，经常引经据典，博得一致好评。 NO3.附属内驱力：大多为了得到大人的表扬而好好学习，担心不被喜欢、不被认可。 见证内驱力的作用 例子 妈妈：豆豆，你瞧，妈妈画了什么？ 豆豆：太阳、小山、溪水…… 妈妈：古人都是通过这些画，再慢慢演变成了我们现在学习的汉字。 豆豆：真神奇，我的名字也是这么演变过来的吗？ 很快，豆豆对汉字自然而然有了兴趣，愿意主动地学习汉字，根本不需要硬性教学。 反思一下 ☹ 是否只注重奖励制度，忽视激发学习内在动力。 ☹ 是否用恐吓和惩罚，迫使孩子对学习提不起劲？ ☹ 想要调动学习驱动力，爸妈都扮演了怎样的角色？ ☹ 平衡孩子的学习和游戏，是怎样引导取舍的？ ☹ 在孩子产生厌学念头时，有没有及时重视并解决？ 想要孩子自发地主动学习，首先就得建立内驱力！ 让外驱最后为内驱服务，也就是早期的奖励是为了引导孩子爱上这件事，自发去做这个事情，如果外驱力没有达到这个效果，就会违背初衷。 爱因斯坦说：“这个世界，没有天才，只有兴趣!”孩子的兴趣在哪里，他的优势和天赋就在哪里。父母想让孩子成为佼佼者，就要学会唤醒孩子学习的内在驱动力！ 如何激发内部驱动力 ☺ 用孩子喜欢的方式调动好奇心 1.玩游戏，搭积木的过程里，了解三角形、长方形等图形概念，养成观察和记忆的习惯。 2.亲子手工或科学实验，既了解知识原理，又能培养动手能力。 ☺ 成就感的体验 1.共同总结近期所学知识，语文掌握了多少文学常识、数学理解了多少运算定律、英语读懂了多少课文等等发现原来自己收获了这么多。学习的收获不是仅仅局限于成绩，从而继续产生学习的内在驱动力。 2.学习动力来源于鼓励，爸妈的鼓励，能让孩子学习起来更易能萌生成就感~ ☺ 接受迥异的学习风格 每个孩子学习风格不同，难以界定哪种就一定是正确或者错误。有的孩子可能习惯于边听音乐边写作业；有的孩子更倾向凡事都抄写的学习习惯……允许其存在，打压只可能破坏了学习的动力。 ☺ 学习承担后果 学习是自己的事情，如果没有做完作业，或完成得不理想，需要自行承担后果，比如老师的批评，考试成绩的检验等。让孩子内省，有助于成长。 ☺ 启发式提问 鼓励孩子多问为什么，不回避孩子的问题，如果一时半晌回答不了，可以和他们一起去探索。 ☺做“高能量”的父母 爸妈的榜样力量能够激发孩子的学习驱动力。当孩子在学习时，家长营造一定的阅读氛围，让他们感受榜样的力量。 ☺挖掘潜藏的能力 听觉敏锐的孩子，学习语言方面得天独厚；视觉感知力强的孩子，艺术造诣往往很高。家长接纳差异性，才能发现、挖掘孩子的优势所在。 |
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