 流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。在泥沙俱下的裹挟下，时而上下翻腾，时而沉入河底，不知身在何处，也不知奔向那里。 20多年的教学生涯，从事语文教学也已有十五载，却是越教越不甚明白。这样稀里糊涂地交着，不明不白地活着，也许是因为从未认真地思考过。 我们的语文教学，到底该教给学生些什么？学生需要什么？我们怎样才能让学生喜欢语文这门学科，养成终身阅读的习惯呢？在应试教育面前，我们怎样寻求一条既让孩子们多读书，又能在战场上轻松过关的教学模式呢？ 也许是自己本身站位就不对，谁知道的，终究是一直在错。 就语文来说，大量的阅读和课本学习，以及和考试成绩来说，这三者之间有什么样的关系呢？ 我终究是怕了，不敢再任性了。可是却一直不甘心，在忙忙碌碌的日常教学工作中，总想再追寻些什么。 你想要的那个样子，无异于高高在上的月亮，可望而不可及。索性低下头，认真地做点实事，可是那份渴望早已深深的刻在了骨子里。 在夹缝中怎样求得生存，怎样才能让语文教学搭上阅读的快车道，进而取得一个人皆欢喜的大结局呢？ 所求之心，不过是不想再让教者感到厌倦，学者不再感到乏味，让语文的教与学彼此两生厌。 现在吗，吊在半空中，上不着天，下不落地，左右不得，进退不能，就这样悬在那里。 向成绩看齐，做不到；像阅读靠拢，更是做不到。或许自己本身的想法就是错误的，不能把二者割裂开来。 终归是对学生不放心、不信任，更是缺少有力的抓手，一手抓紧成绩，一手紧握阅读，双管齐下。 那么着力点在哪里呢？如何分配时间？怎样监控，管理学生？如何指导学生，考评呢？打通二者之间的桥梁在哪里？ 之前不顾一切的想让学生们多读书，现在也可以静下心来埋首题海，只是还想让工作生活多一些快乐，让乐趣充盈其间，不会让彼此感到乏味。 学习不是无趣的，学语文可以是一件很有意思，很有趣味，很好玩很美好的事情。 仅此而已。 |
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