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当摘茄子成为奖励之后 最近好长一段时间，我都没有写一写班级里孩子的故事了。这两天，学校的杨梅熟了，我就让周末按时完成作业的孩子，去摘杨梅。看着去摘杨梅孩子的脸，你就知道他们对校园里的这棵杨梅树早就垂延三尺了。再回头看看坐在教室里，没有去摘杨梅的孩子的脸，你就知道他们有多么后悔了。孩子们在摘杨梅的时候，甚是开心，更是幸福。有几个孩子就自然背起了刚刚学过的《杨氏之子》一文：“……，为设果，果有杨梅。……。”其实，这就是一种综合运用。周一，我们在会议上讨论了老师如何吸引学生听自己的课。很重要的一点，就是与孩子建立多种关系，而不能只是单独的上课和写作业、检查作业的关系。如果只是这样的关系，彼此注定会走不到一起。因此而产生的各种问题，就会困扰着我们老师，让我们变得不自由。今天，又是一篇自由写作。我跟孩子们约定，在规定时间内完成500字以上的同学，可以和我去学耕园摘茄子。这话刚一说，孩子们的眼睛就已经亮起来了。跟过去的挑战500字的做法不一样，这次有了实质性的奖励。时间一到，果然全班有好多同学超过了这个数字，甚至是远远超过了。当然，我不会失信他们，带着他们一群人，拿起剪刀去摘茄子。他们一个个真是兴高采烈，好比大人中了万元彩票一样。其实，我们都知道奖励是有毒的。过去，我也跟老师谈论很多关于奖励的话题。当摘茄子成为奖励之后，又引发了我的一些思考，因此做了这样一个记录。我们发现很多老师，都在自己的办公桌上准备了很多棒棒糖，甚至有的老师会购买整麻袋的“大礼包”。只要学生表现好，就会奖励一颗棒棒糖。对于低段孩子来说，这种奖励特别有用。可是，到了中高段，很多老师发现我们的奖励对学生起不了作用了。这是为什么呢？那是因为很多老师只是把奖励当作奖励。一二年级学生对待老师的奖励，他们真的是以为老师是真心表扬他们的。所以，当他们得到了棒棒糖，内心除了棒棒糖本身外，还会有一份成就感。也就是说，他们会觉得这根棒棒糖，与自己买的棒棒糖不一样。而到了高年级，孩子们已经完全能够感受到老师是不是真心赞美他们。因此，在他们看来棒棒糖就只是棒棒糖。如果老师没有在棒棒糖里加点“心”，那孩子是不会领这份情的。因为他们觉得棒棒糖，外面小店里多的是，想要吃自己就可以买来吃。因此，他们更看重的是，棒棒糖里是否有一颗真心。有些老师不管在那个年级，他们都会使用棒棒糖，而且这种奖励依然十分有效。原因就在这，老师们奖励棒棒糖的同时，加入了老师自己的真心。其实，此刻棒棒糖只是一种载体，通过这个载体表达了老师对学生的真心赞美。所以，我们就可以理解为什么有的老师，经常抱怨自己对待自己班级学生，进行任何奖励措施都没用了。其实，不是奖励没有用，而是你的奖励只是一种奖励。
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