第（ 1 ）单元 | 总课时：6课时 | 单元教 材分析 | 能理解并掌握There be， What’s in the……句型，并能灵活运用这些句子在真实的语境中进行交流。 | 单元教 学目标 | 能理解表示在某处存在某物的句子。灵活运用下列语句在真实的语境中进行交流： There is … There are… | 教学重点难点 | 1、能听、说、认读下列三会单词: bedroom, living room,
armchair, sofa, kitchen, fridge, picture, bathroom, DVD player. 2、能听、说、读、写下列四会单词：home, bed, desk, chair,
TV, ball, kite, table, study, computer, clock并能在真实的语境中灵活运用。 | 课 时 安 排 | 课 次 | 教 学 内 容 | 1 | Lesson 1 | 2 | Lesson 2 | 3 | Lesson 3 | 4 | Lesson 4 | 5 | Lesson 5 | 6 | Lesson 6 |
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课时授课教案 课 题 | Lesson
1 | 第 1 单元第 1 课第 节 | 教学目标 | 能用There is…语句表达某处存在某物 | 教学重点难点 | 正确听、说、读、写单词：
desk, chair | 正确听、说、认读新词：home,
bedroom, bed | 课前准备 | 录音机、磁带、图片 | 教 学 过 程 | 修改记录 | 1. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 1) 组织学生齐唱上学期所学的歌曲。 2) 组织学生复习26个字母的写法。将学生分成四组，每组每个学生轮流到黑板上按顺序写出一个字母的大小写，教师根据学生书写的正确与否和完成先后，评选出优胜组，并表扬鼓励。 2. 新课导入 (Presentation) 1) 词汇教学： (1) 教师拿出本课的生词卡片：home，bedroom，bed．展示图片并示范朗读单词，让学生猜出单词意思。 (2) 教师向学生说明单词含义后，说出英文单词，让学生说出相对应的汉语意思。反复几次后，教师将全班分为男女组。首先女生说出英语单词，男生说出汉语；然后男生说英语，女生说汉语。通过这个练习，让学生达到熟读单词，明确单词含义的目的。 2) 句型教学： (1)教师出示本课教学挂图，让学生找找在挂图上能看到什么。 (2) 教师可用提示性语言来问学生：Is there a new desk? Is there a new
chair? 学生虽然对There
be句子感到陌生，但是对desk和chair却比较熟悉。当学生听到1s there a new
desk? 的问题时，他们会回答Yes。教师可顺势切入本课重点句式There is a new
desk.以同样的方式介绍出There
is a new chair.鼓励学生自己说出句子：There is a new bed . (3) 教师明确There is…句式含义，并组织学生练习说句子。如：There is a new book／pencil／pen… (4) 播放教学录像，让学生跟读对话。 (5) 两人一组分角色进行情景对话。 3) 四会单词教学：教师板书单词desk，chair的写法，让学生在各自练习册上练习。 3. 趣味操练(Practice) 1) 以小组为单位，学做生词卡片。 2) Let’s paste，以小组为单位，进行设计比赛，教师提供一些房间图，要求学生对房间的摆设进行设计。学生也可以自己画图。 3) 各小组把完成的作品向全班展示，教师与学生共同进行评价。 | | 板书设计： Lesson
1 desk
chair | 作业设计： (1) Listen and read the
dialogue. (2) Recite the words. | 课后反思： |
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课时授课教案 课 题 | Lesson
2 | 第 1 单元第2 课第 节 | 教学目标 | 通过真实的语境，引导学生用There is/ are…等语句询问或叙述某处有什么东西。 | 教学重点难点 | 正确听、说、读、写单词：ball,
kite | 正确听、说、认读新词：living
room, armchair, sofa, TV | 课前准备 | 录音机、磁带、图片 | 教 学 过 程 | 修改记录 | 1. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 1) 发给学生每人一张白纸，教师发指令，要求学生画画。教师：Draw
a bedroom in your home. Draw a bed in your bedroom.Draw a desk in you
bedroom… 2) 教师让学生互相介绍各自所画的画，并用上所学句子，如：This
is my home. This is my bedroom. There is a new bed and a new chair in my
bedroom. 2. 新课导入 (Presentation) 1) 初步感知本课词汇。教师拿出本课的生词汇卡片：TV，sofa，armchair，让学生告诉老师，这些物品应摆放在家中的哪个房间，重点介绍单词living room。 2) 巩固本课词汇。教师通过范读和解释说明强调和明确三个词的读音和含义，同时发挥学生的想象力，让学生为这三个单词各设计一个动作，如：双手比划一个长方形来表示TV；双手抱臂做坐下动作来表示sofa；双臂架起做坐下动作来表示armchair。再通过以下游戏来巩固所学词汇：教师读出单词，让学生来做相对应的动作。此步骤能向学生输入单词的正确发音，使学生理解教师所读单词的含义，在此基础上才能做出与单词相对应的动作来。然后转换角色，教师来做其中某一个动作，让学生来猜一猜是哪一个单词。 3) 初步感知本课对话内容。教师出示本课教学挂图，教师引导学生问答。T：Where
are Kate and Li Yan? Are they at home? SS：Yes．T ：Are they in the
bedroom? SS：No．T：Where are they?
SS：They are in
the living room．\此段对话目的为了复习home，bedroom，living room。T：What's in the living
room? SS：There is a new TV．此段对话学习句式What's in…? 同时复习句式：There is a new…。T：What's
in the living room? Ss：Sofa／Armchair／Kite／Balloon／Clock．教师展示教学挂图，引导学生说出图画上的所有物品。T：How many sofa? Let’s count． T&Ss：One，two．Two sofas．T：There are two sofas in the
living room．T&Ss：There are two sofas in the
living room．教师以同样方式，让学生跟读以下句子：There are four armchairs ．There are three kites，There are four balloons．There is a big clock． 4) 巩固本课课文内容。教师播放录音，让学生跟读，并请学生分角表演对话。5) 教师板书单词ball，kite的写法，让学生在各自练习册上练习。 6) 让学生设计出一间自己的客厅，下节课向同学们展示。 3. 趣味操练 (Practice) 1) 以小组为单位，学做单词卡片。 2) 学习歌谣。 | | 板书设计： Lesson
2 ball
balloon | 作业设计： (1) Listen and read the dialogue. (2) Recite thewords. | 课后反思： |
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课时授课教案 课 题 | Lesson
3 | 第 1 单元第3 课第 节 | 教学目标 | 运用There
is…There are…等语句描述某处存在什么 | 教学重点难点 | 正确听、说、读、写单词：bed,
table | 正确听、说、认读新词：kitchen,
fridge | 课前准备 | 录音机、磁带、图片 | 教 学 过 程 | 修改记录 | 1. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 1) 大家一起跟录音说唱第2课的歌谣。 2) 学生展示上节课自己设计的客厅。并用所学单词和句子简单讲解。 如：This
is my living room. What's in the living room? Come，I'll show
you. There is a new TV，two sofas，four armchairs… 2. 新课导入 (Presentation) 1) 教师给学生提出一项任务，设计出生日聚会前在厨房里应该做怎样的准备。要求学生分组进行设计。教师将准备好图片发给各组。图片包括：厨房图片、桌子图片、冰箱图片、食物图片。发给学生每组一张大白纸，供学生设计用。 2) 教师介绍图片，使学生对本课生词有初步的感知。 3) 学生画出—间厨房，可以自己在白纸上画出相应的物品和食品，也可以将图片贴人厨房内适当的位置。 4) 待学生基本完成设计后，教师播放录像，让学生跟读课文，熟悉本课课文内容。教师重点强调：Come into the kitchen，Li Yan. It's for my birthday. Will you come to my birthday party
this afternoon. There is… There are…等句子，并做必要的解释。 5) 学生用所学单词和句子来展示自己的厨房设计。 6) 教学四会单词。教师板书单词bed，table的写法，学生在各自练习册上练习。 3. 趣味操练(Practice) 1) 以小组为单位学做生词卡片。向全班展示，师生共同进行评价。 2) 趣味游戏：Let's play. 教师发给同桌的两个学生一张房间平面图纸，两人手指着平面图，进行会话练习 Student A：Come into the
kitchen. Student B：What’s in it? Student A：Look! There is a ……. Student B：Come into the living room. Student A：What’s in it?
Student B：Look!
There is a new ……. | | 板书设计： Lesson 3 bed table | 作业设计： (1) Listen and read the dialogue (2) Recite the words. | 课后反思： |
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课时授课教案 课 题 | Lesson
4 | 第 1 单元第4 课第 节 | 教学目标 | 能用What’s in ……？There is/are……的对话来进行交流。 | 教学重点难点 | 正确听、说、读、写单词：home,
study | 正确听、说、认读新词：computer,
picture | 课前准备 | 录音机、磁带、图片 | 教 学 过 程 | 修改记录 | 1. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 1) 教师选一两个学生领读第3课中的课文对话。 2) 学生一起口头拼读Lesson1-Lesson3的四会单词。 2. 新课导入 (Presentation) 1) 教师将本课生词融人到词组中进行教学。需要准备的词组是：take
a picture，play
the computer等。 2) 教师出示一词组卡，边读边做动作来表示该词组含义，使学生根据动作来理解词组含义，并感知词组读音。学生齐读，并猜出词组的含义。教师重点强调本课的生词。 3) 教师将新词放在黑板上，不出声地说出一个词组，让学生看口形猜一猜老师说的是哪一个单词。学生会在猜测的过程中直接输出这四个单词，猜对的同学可上讲台当老师，不出声说一个单词，让其他学生来猜。此游戏目的是让学生熟读本课重点单词，为课文教学打下基础。 4) 教师走到一位同学面前，装作玩电脑的样子，并问该学生：A：Can you play the computer? 重复几次，使该学生理解含义后，说出：Yes．接着教师做同样动作，面对全班同学问：Can you
play the computer? 引导学生理解并说出：Yes。 5) 展示教学挂图，并播放录像，使学生了解本课的内容。重点讲解句子。放录音，让学生跟读，并分角色朗读。 6) 教学四会单词。 教师板书单词home，study的写法，学生在各自练习册上练习。 3. 趣味操练 (Practice) 1) 以小组为单位，学做生词卡片向全班展示，师生共同进行评价。 2) 学习Let’s chant。通过学习欢快有节奏的歌谣，为学生提供复习巩固的空间，使学生感受学习的情趣、体验学习的快乐。 | | 板书设计：
Lesson 4
home study | 作业设计： (1) Listen and read the dialogue. (2) Recite the words. | 课后反思： |
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课时授课教案 课 题 | Lesson
5 | 第 1 单元第5 课第 节 | 教学目标 | 能用What’s in ……？There is/are……的对话来进行交流。 | 教学重点难点 | 正确听、说、读、写单词：computer,
clock | 正确听、说、认读新词：bathroom,
DVD player | 课前准备 | 录音机、磁带、图片 | 教 学 过 程 | 修改记录 | 1. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 1) 学生一起说唱第4课中的歌谣。 2) 一个学生不出声音说单词，其他学生猜单词。 2. 新课导入 (Presentation) 1) 教师将单词卡贴放在黑板上：computer, clock,
bathroom, DVD player 2) 逐一介绍并明确单词的读音和含义。 3) 教师将他们编号为1—4。教师读出单词，让学生快速说出它的编号，如：教师读出clock，学生说出数字“2”；学生在此阶段已经能够熟悉每个单词和词组的发音。然后教师说出某一数字，如“4”，学生要读出相对应的单词“DVD player”。 4) 同桌的两个学生做以上游戏，巩固所学单词。 5) 播放录像，让学生注意看，并重点练习句型。 6) 放录音，让学生跟读课文，并明确各语句含义。 7) 教学四会单词。 教师板书单词computer，clock的写法，学生在各自练习册上练习。 3. 趣味操练 (Practice) 1) 以小组为单位，学做单词卡片，完成后向全班展示，师生共同进行评价。 2) 学唱英文歌曲 my home，男、女同学比一比谁唱得好。 | | 板书设计： Lesson 5 computer
clock | 作业设计： (1) Listen and read the dialogue. (2) Recite the words. | 课后反思： |
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课时授课教案 课 题 | Lesson 6 | 第 1 单元第6 课第 节 | 教学目标 | 要求学生正确表达存在、命令、请求、提供帮助等语句。 | 教学重点难点 | 正确听、说、读、写四会单词。 | 正确听、说、认读三会单词。 | 课前准备 | 录音机、磁带、图片 | 教 学 过 程 | 修改记录 | 1. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 1) 翻译练习：将一至五课重点句子翻译成英语 2) 口头拼读本单元所有四会词汇：home, bed, desk，chair，TV, ball，kite，table，study, computer，clock 2. 新课导入 (Presentation) 1) 创造会话情景，复习本单元主要句型和短语。教师走到学生当中问： T：Can you introduce your home for usr? Ss：Yes／Sure． T：What's in your……? Ss：There
is/are……．复习所学主要短语。 2) 教师出示教学挂图，让学生观察后，回答以下问题。目的是使学生能复习，了解本故事中出现的一些句式表达。 (1) 当你欢迎别人来你家时，你会怎么说?答案：Welcome to my home. (2) 当你介绍一个东西时，你会怎么说?答案：This is……． (3) 当你想说在某地有某物时你要怎么说?答案：There is/are……in…… 3) 教师播放录像，解释故事内容，使学生完全理解故事情节。 4) 学生跟读故事。同桌之间分角色表演故事。 5) 教师请几对同学上台进行角色表演。 6) 完成听力练习Let’s check。教师带领学生逐一复习听力练习中出现的单词，然后播放录音，做听力练习。 3. 趣味操练 (Practice) 1) 以小组为单位，拿出自己的生词卡片，再画上美丽的图画加以装饰，然后向全班展示，看谁的卡片最漂亮，师生共同进行评价。 2) Let's make a survey 先做调查，然后小组讨论调查结果，最后在全班展示。通过学生的实际调查活动，提高学生运用所学语言知识解决问题的能力，体验成功的快乐。此活动可安排在课下做，然后课上展示。 | | 板书设计： Lesson 6 home bed desk chair TV ball kite table study computer clock | 作业设计： (1) Listen and read the
dialogue. (2) Recite the words. | 课后反思： |
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单元教学计划 第（ 2 ）单元 | 总课时：6课时 | 单元教 材分析 | 能够在真实的语境中通过询问他人获得人数或物品的数量等信息。 | 单元教 学目标 | 能够理解、说出以下句子：How many students are there in your
class?Twenty-nine.There are...How many teachers are there in your school?There
are ...How many bags do you have? We have ...bags.How many pens do you
have?We have ...pens.并在真实情景、现实生活中初步运用这些语言。 | 教学重点难点 | 能够正确地听、说、认读词语：twenty-one至twenty-nine，thirty，forty，fifty，sixty，seventy，eighty，ninety，one hundred；听、说、读、写词语：eleven，twelve，boy，girl，teacher，school，bag，book，pen，pencil；并在真实情景、现实生活中初步运用这些词语，进行日常交流活动。 | 课 时 安 排 | 课 次 | 教 学 内 容 | 1 | Lesson 7 | 2 | Lesson 8 | 3 | Lesson 9 | 4 | Lesson 10 | 5 | Lesson 11 | 6 | Lesson 12 |
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课时授课教案 课 题 | Lesson
7 | 第 2 单元第 7 课第 节 | 教学目标 | 询问班级人数及让学生报数，让学生用英语进行交流。 | 教学重点难点 | 正确听、说、读、写单词
eleven，twelve | 正确听、说、认读twenty-one至twenty-nine | 课前准备 | 录音机、磁带、图片 | 教 学 过 程 | 修改记录 | 1.热身／复习 (Warm-up／Revision) 1)师生问好。 2)演唱歌曲Glad
to meet you!激发学生学习兴趣的同时，复习问候语Nice to meet you!Glad to meet you! 3)教师带领学生复习数字1至20的英语说法。 2. 新课导入 (Presentation) 1）用PPT显示Mr
Gao 说Hello,boys
and girls.I’m your new teacher,Mr Gao.PPT上出现11名学生说Welcome! 2)教师指着PPT中的学生问How many students?学生数一数并回答Eleven.学习eleven一词。教师拿出数字卡片，引导大家学习eleven，并在四线格中板书eleven，贴数字卡片。 3）接着教师指着PPT上的老师和学生问How many people?学生回答Twelve.学习twelve一词。教师拿出数字卡片，引导大家学习twelve，并在四线格中板书twelve，贴数字卡片。 4）Just talk 环节。教师引导学生看主题图，启发学生思考：What does Mr Gao teach?Where are the children?帮助学生进入课文情景。引导学生根据图片猜猜Mr Gao 说了什么。 5）播放视频，带着问题学习对话，同时学习短语twenty-one至twenty-nine和句型How many students are there in your class? 3. 趣味操练 (Practice) 1) 以小组为单位，学做单词和词组卡片，然后在班内展示，师生共同进行评价。 2)接龙游戏。学生用老师奖励给自己的数字卡片，在小组内进行问答练习：How many students
are there in your class?Twenty-six.在游戏中，每个学生既要做提问者，也要做回答者。 3）找邻居游戏，利用卡片进行游戏。 | | 板书设计： Lesson 7 eleven twelve | 作业设计： (1)Listen and read the dialogue. (2)Recite the words. | 课后反思： |
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课时授课教案 课 题 | Lesson 8 | 第 2 单元第8 课第 节 | 教学目标 | 学习询问班级人数的真实场景，引出要学习的目标语言。 | 教学重点难点 | 正确听、说、读、写单词boy，girl | 正确听、说、认读thirty，forty | 课前准备 | 录音机、磁带、图片 | 教 学 过 程 | 修改记录 | 1. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 1）师生问好。 2）数字接龙。 让学生按顺序报数字，复习练习数字1至29。 2. 新课导入 (Presentation) 1) 引入话题情景。教师说：上节课我们认识了一位新的体育老师，Mr Gao.今天我们要再向同学们介绍一位新老师Miss
Green,What can we say to Miss Green？引导学生说出Welcome to our class. 2)Just talk环节。教师引导学生看主题图，启发学生思考：Where are
the children ?What does Miss Green teach?What are they talking about ?引导学生进入课文情景。 3）播放录音或视频，让学生带着问题听，学习对话，同时学习句型How many students are there in your class?There are forty.同时学习单词forty，贴单词卡片。 4）再次播放录音或视频，带着问题How many boys?How many girls?听，继续学习对话，同时学习单词thirty，贴单词卡片，学习单词boy和girl，并及时在四线格中板书。 3. 趣味操练 (Practice) 1) 多种方式操练对话。 2）分角色体验并表演对话。 3）说唱歌谣。 How many students? There are forty students. How many boys? There are thirty boys. How many girls? There are ten girls. 4）交换信息。 | | 板书设计： Lesson 8
boy girl | 作业设计： (1) Listen and read the
dialogue. (2) Recite the words. | 课后反思： |
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课时授课教案 课 题 | Lesson
9 | 第 2 单元第9 课第 节 | 教学目标 | 询问学校教师人数用How
many teachers are there in your school?回答为There are
...teachers in our school.教师可以运用听录音、图片展示、情景模仿以及角色表演等方法激励学生。 | 教学重点难点 | 正确听、说、读、写单词teacher和school | 正确听、说、认读单词fifty，sixty | 课前准备 | 录音机、磁带、图片 | 教 学 过 程 | 修改记录 | 1. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 1) 师生问好。 2）说唱韵文，教师带领学生一起说唱上节课学过的韵文，复习旧知，活跃课堂气氛。 2. 新课导入 (Presentation) 1) 教师引导学生看主题图，启发学生思考：Who are
they?Where are they?What are they talking about?在学生观察主题图中，会遇到新的人物Miss White,此时老师可以介绍Miss White来自别的学校，想和我们进行交流。帮助学生进入课文情景。 2）播放录音或视频，要求学生带着问题What does Miss White want to know?听，学习对话，同时学习句型How many teachers are there in
your school?There are fifty.贴单词卡片学习单词fifty，学习单词teacher和school，并及时在四线格中板书。 3）再次播放录音或视频，要求学生带着问题How many teachers are there in Miss White ’s school?听，继续学习对话，学习句型There are sixty
teachers in our school.贴单词卡片学习单词sixty。 3. 趣味操练 (Practice) 1) 用多种方式操练对话。 2）分角色体验并表演对话。 3）自编韵文。教师自编韵文，带领学生演唱，例如： How many teachers are there in your
school? There are fifty teachers in our
school? How many teachers are there in your
school? There are sixty teachers in our
school. 4)做调查活动，参见Let’s do a survey部分。 | | 板书设计： Lesson 9 teacher school | 作业设计： (1) Listen and read the dialogue. (2) Recite the letters. | 课后反思： |
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课时授课教案 课 题 | Lesson
10 | 第 2 单元第10 课第 节 | 教学目标 | 设置同学们为需要的孩子捐献物品的真实场景，引出要学习的目标语言How many bags do you have？We have seventy bags. | 教学重点难点 | 正确听、说、读、写单词bag,book | 正确听、说、认读单词seventy,eighty | 课前准备 | 录音机、磁带、图片 | 教 学 过 程 | 修改记录 | 1. 热身／复习 (Warm—up／Revision) 1）师生问好。 2）猜数字游戏 PPT上显示一个数字，如50，教师选择两个学生背对大屏幕轮流猜数字，当所猜数字比50大时，大家说down，当所猜数字小于50时，大家说up，以此作为提示，比一比谁先猜出正确的数字。通过游戏，激发学生的学习兴趣。 3）学生展示上节课中拓展活动布置的任务，用英语介绍学校教师人数，班级学生人数，男生女生人数，复习旧知。 2. 新课导入 (Presentation) 1)教师引导学生看主题图，启发学生思考：Who are they?Where are
they?What can you see in the picture?What are they doing?借助PPT给学生出示希望小学的学生图片，受灾儿童的图片等，帮助学生理解children
in need。教师通过引导学生观察主题图，帮助学生进入课文情景。 2）学习对话，播放录音或视频，带着问题What does Miss Liu want to know?听，学习对话，学习句型How many bags do you have?We have
seventy bags.贴单词卡片学习单词seventy，学习单词bag，并及时在四线格中板书。 3）再次播放录音或视频，带着问题What does Mr Zhang want to know?听，继续学习句型How many books do you have?We have eighty
books.学习单词eighty，贴单词卡片，学习单词book，并及时在四线格中板书。 3. 趣味操练 (practice) 1) 以多种方式操练对话。 2）教师请学生扮演自己喜欢的角色，表演对话。 3)说唱歌谣。 | | 板书设计： Lesson 10
bag book | 作业设计： (1) Listen and read the dialogue. (2) Recite the words. | 课后反思： |
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课时授课教案 课 题 | Lesson
11 | 第 2 单元第11 课第 节 | 教学目标 | 继续上课场景，进一步学习目标语言How many pens do you have?We have ninety pens. | 教学重点难点 | 正确听、说、读、写单词pen
,pencil | 正确听、说、认读词组ninety
, one hundred | 课前准备 | 录音机、磁带、图片 | 教 学 过 程 | 修改记录 | 1. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 1)师生问好。 2）说出歌谣。学生集体说唱上节课学的歌谣。 3）学生汇报上节课中拓展活动布置的任务，用英语介绍自己各类书籍的数量。 2. 新课导入 (Presentation) 1) 教师引导学生看主题图，启发学生思考：Who are they ?Where are
they?What can you see in the picture?What are they doing?帮助学生进入课文情景。 2）学习对话。播放录音或视频，带着问题What does Mr Zhang want to know?听，学习句型How many pens do you have?We have ninety
pens.贴单词卡片学习单词ninety，学习单词pen，并及时在四线格中板书。 3）看图猜测What does Mr Zhang say?继续学习对话，学习句型How many pencils do you have?通过听录音学习句型We have one hundred pencils.同时学习词块one hundred，贴单词卡片，学习单词pencil，并及时在四线格中板书。 3. 趣味操练 (Practice) 1）用多种方式引导学生模仿just talk中语句。 2）引导学生分角色表演对话，巩固语言。 3）快速说出数字。通过PPT课件显示门牌号，运动服号码，公交车号等，让学生快速做出反应，说出相应的英文数字。 4）做调查。 学生四个人一小组，一人提问：How many bags do you have ?其他三名同学分别代表Class 1,Class 2,Class 3回答We have...bags.按此方法依次对books，pens，pencils进行调查。 | | 板书设计： Lesson 11
pen
pencil | 作业设计： (1) Listen and read the dialogue. (2) Recite thewords. | 课后反思： |
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课时授课教案 课 题 | Lesson
12 | 第 2 单元第12 课第 节 | 教学目标 | 能在Fun story的基础上加以创新，创编出自己的Fun story。 | 教学重点难点 | 正确听、说、读、写四会单词。 | 正确听、说、认读对话 | 课前准备 | 录音机、磁带、图片 | 教 学 过 程 | 修改记录 | 1. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 1) 师生问好。 2）播放迪士尼动画numbers，让学生边看视频，边跟着一起说数字。 2. 新课导入 (Presentation) 1) 接龙游戏。学生以小组为单位，用捐赠表进行问答。组内的每个人依次用How many ...do
you have?I have...进行接龙问答，复习旧知。 2）提供fun story图片，让学生看图描述。 3）听录音或看视频，学习故事，回答问题。 How many books do they have? Why do they have ninety-nine books？ 4）跟读，模仿录音，学习故事。 3. 趣味操练 1) 用多种方式引导学生体验，模仿fun story中语句。 2）引导学生分角色表演故事，巩固语言。 3）快速反应。 学生分为男、女两队，教师将本单元学习过的单词卡片依次展示给学生，学生看单词图片，快速说出单词的一方得分。 4）Let’s check.听力活动可先让学生看图片，预测内容。然后放录音，让学生按录音顺序给各图片标序号，可根据学生的实际水平使用暂停键，或多放几遍。 | | 板书设计： Lesson 12 eleven twelve
boy girl teacher school bag
book pen pencil | 作业设计： (1) Listen and read the dialogue. (2) Recite the words. | 课后反思： |
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单元教学计划 第（ 3 ）单元 | 总课时：6课时 | 单元教 材分析 | 能够在情景中理解、会说、会用What subject do you like best?及答语I like…best. | 单元教 学目标 | 1、能够听懂、会用What subject do you like
best?及I like…best.来回答问题。能够听懂句子Do you like…? 2、能够唱歌曲Music；能够说歌谣Subjects。 | 教学重点难点 | 能够理解有关学科和动作的单词，并要求正确听、说、读、写以下单词： maths, PE, Chinese,
English, music, art, science, lesson, listen, speak；听、说、认读的单词有：subject, drama, do,
sing, play, act, listen and do, speak and sing, play and act | 课 时 安 排 | 课 次 | 教 学 内 容 | 1 | Lesson 13 | 2 | Lesson 14 | 3 | Lesson 15 | 4 | Lesson 16 | 5 | Lesson 17 | 6 | Lesson 18 |
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课时授课教案 课 题 | Lesson
13 | 第 3 单元第13 课第 节 | 教学目标 | 对一天有几节课进行提问及回答；对学科提问及回答。 | 教学重点难点 | 正确听、说、读、写单词Chinese和English | 正确听、说、认读单maths和PE | 课前准备 | 录音机、磁带、图片 | 教 学 过 程 | 修改记录 | 1. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 1) 教师带领学生一起复习数字1至20的英语说法。可以用自制数字卡片，也可以采取教师说汉语、学生说英语的形式。 2) 复习句型How many …do you have? 及回答I have… 可以利用学生手中的学习用品，生生之间展开问答对话。 2. 新课导入 (Presentation) 1) 教师自然地参与到学生对话中，拿起一名同学的课程表，问How many lessons do you
have today?教师重点强调How
many和today帮助学生理解。并引导学生回答I/We have… 2) 教师将两个句子板书，学生操练后，教师将时间换成8：00-11:30,所以学生问答的时间也由today变成in the morning。 3) 用同样的方式引导学生操练句子How many lessons do you have in theafternoon? 4) 当最后一组学生展示完，教师立即指着课标询问What are
they?随即进入学科的学习,听、说、读、写单词：Chinese, English;听、说、认、读单词：maths, PE。 5) Memory game.所学的学科单词在屏幕上飞快移动，学生快速说出认识的单词。 6)教师展示教学挂图，让学生看挂图听录音。 7) 再次播放录音，让学生指图跟读模仿。 8) 教师板书四会单词Chinese和English让学生观察模仿，并在练习本上练习书写。 7) 做本课27页Let’s do a survey游戏，复习本节课所学的学科。 3. 趣味操练 (Practice) 学生拿出自己的课表，根据实际情况编一个新的对话，可适当加入问天气，问星期，提出建议等内容，两人一组展示对话。 | | 板书设计： Lesson 13 Chinese English How many lessons do you have in the
morning? We have…. | 作业设计： (1) Listen and read the dialogue. (2) Recite the words. | 课后反思： |
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课时授课教案 课 题 | Lesson
14 | 第3 单元第14 课第 节 | 教学目标 | 感知How many
students／boys／girls are
there in your class?等句子，并做出相应的回答。 | 教学重点难点 | 正确听、说、读、写单词student和teacher | 正确听、说、认读单词thirty，forty和fifty | 课前准备 | 录音机、磁带、图片 | 教 学 过 程 | 修改记录 | 1. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 组织学生再做课本27页Let's
do a survey游戏。 2. 新课导入 (Presentation) 1) “看提示，猜学科”。教师在屏幕上给提示，学生根据提示用英语说出所表示的学科。老师展示字母ABC，学生说English;老师展示一篇语文课文，学生说Chinese；老师展示加减乘除算式，学生回答maths.老师提问Who can spell it?激发学生的竞争意识，让认真预习的孩子在这个环节中得到成就感；最后展示学校的跑道，让同学们正确拼写PE。 2) 在课堂中，每复习一个学科，老师都会问Do you like…?学生们能自然地回答出Yes, I do.或者No, I don’t. 3) 如果学生回答不喜欢，那么老师接着问Do you like music?并夸张地做出唱歌的动作，帮助学生理解新词的含义。 4）用同样的方式学习单词art,并让学生在小组内正确认读。 5）
师生对话，操练句型Do you like…? 及回答，做示范。 6）学生运用两节课所学，进行对话。 7）教师展示本课教学挂图，同时播放录音，让学生感知本课会话内容。 8) 再次放录音，要求学生跟读模仿。 9) 组织学生分组练习会活，然后分角色按实际情况表演会话内容。 10) 做本课29页Let’s do a survey.在采访中，重点考察学生能否正确认读、书写两节课所学的学科单词。 8) 教师板书四会单词PE和maths，让学生观察、模仿并在练习本上练习书写。 3. 趣味操练 (Practice) 1) 学生用Do you like…?猜猜老师喜欢什么学科。 2) 小组内结合实际情况，编一个新对话。 | | 板书设计： Lesson 14 PE maths | 作业设计： (1) Listen and read the
dialogue. (2) Recite the words. | 课后反思： |
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课时授课教案 课 题 | Lesson
15 | 第3 单元第15 课第 节 | 教学目标 | 运用句子：What
subjects do you like best？及其相关答语。 | 教学重点难点 | 正确听、说、读、写单词music,
art | 正确听、说、认读单词subject | 课前准备 | 录音机、磁带、图片 | 教 学 过 程 | 修改记录 | 1. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 1) 教师与学生—起复习数字1至29的英语说法，可以用单词卡片，也可以用灵活的游戏形式。 2) 教师问学生：What classes do we have
today? 让学生根据当天实际情况回答问题。 2. 新课导入 (Presentation) 1) 上面的问题What classes do we have
today ?有些科目学生还没学，可能不会说，这样学生就有了学习的需要。教师拿出本课的生词卡片教学生学习maths, music，art，PE等单词。教师先指着卡片示范朗读生词，然后让学生跟读模仿，最后要求学生看卡片自己能正确读出生词。 2) 再次提问问题What classes do we have
today ?这时学生会说出更多的科目，增加学习兴趣和信心。 3) 教师指着教室里的课程表问学生：What subjects
do you like best？ 4) 展示本课教学挂图，让学生看着挂图里的课程表回答问题： What subjects do you like best？ 要求学生指图回答问题，可以集体回答，也可以单独回答。 5) 教师问学生问题：What subjects do you
like best？ 让学生指图回答。 6) 播放录音，让学生看挂图感知本课会话内容。 7) 再次放录音，要求学生跟读模仿。 8) 分小组进行会话练习，然后用学生真实的课表分角色表演真实会话，一个学生扮演老师，一个学生扮演学生，向全班展示。师生共同进行评价，表扬表现出色的小组。 9) 教学本课的四会单词。教师在黑板上示范书写maths和classes两个词，让学生观察、模仿。 3. 趣味操练(Practice) 1) 学生以组为单位表演对话。 2) 学生拿出各自的课本，按照教师的指令Show me your ……book．做出反应，将书一一举起。 3) 学习Let’s chant。 | | 板书设计：
Lesson
15 music art | 作业设计： (1) Listen and read the dialogue. (2) Recite the words. | 课后反思： |
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课时授课教案 课 题 | Lesson
16 | 第3 单元第16 课第 节 | 教学目标 | 学习句子：Do you
like……?及答语。 | 教学重点难点 | 正确听、说、读、写单词science和lesson | 正确听、说、认读单词drama | 课前准备 | 录音机、磁带、图片 | 教 学 过 程 | 修改记录 | 1. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 教师问学生：What classes do we have today? 让学生根据当天实际情况回答问题。 2. 新课导入 (Presentation) 1) 教师把各种课本摆在讲桌上反复问学生：Do you like……？ 如果学生不能正确理解并回答问题，教师可以先后举起不同的书向学生解释：This is Chinese. Chinese is a subject. This is Maths. Maths is a subject. This is art. Art is a subject. This is music. Music is a subject. This is English. English is a subject. 经过教师不断的解释，学生能逐渐明白subject的意思。 2) 教师讲桌上的书再次问学生：Do you like……?学生集体回答，然后单独多叫几个学生回答。 3) 教师展示本课教学挂图，同时播放录音，让学生感知本课会话内容。再次放录音，要求学生跟读模仿。 4) 组织学生分组练习会话，然后分角色按实际情况表演会话内容。 5) 教学本课四会单词：science, lesson，教师板书单词写法，要求学生观察模仿，然后在练习本上练习书写。 6) 师生一起学唱本课的chant，可以指导学生边唱边指相应的课本或课程表的相应位置。 3. 趣味操练 (Practice) 教师出示—张课表，提问：May l ask you some questions? How many classes do you have today?
What are they?教师根据学生的回答将自制的各种课本图片一一贴到黑板上，指着图片问：What subjects do you like?教师回答：I like English. I like music. 边说边将笑脸贴在这两个科目的下边。教师询问其它学生，并在喜欢的课程下贴上笑脸。教师统计学生喜欢的科目。 | | 板书设计： Lesson16 science
lesson | 作业设计： (1)Listen and
read the dialogue. (2)Recite the
words. | 课后反思： |
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课时授课教案 课 题 | Lesson
17 | 第 3 单元第17 课第 节 | 教学目标 | 学习句子：What do
you do in an English class?及答语。 | 教学重点难点 | 正确听、说、读、写单词listen,
speak | 正确听、说、认读词组listen
and do, speak and sing, play and act | 课前准备 | 录音机、磁带、图片 | 教 学 过 程 | 修改记录 | 1. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 教师问学生：What classes do we have today? 让学生根据当天实际情况回答问题。 2. 新课导入 (Presentation) 1) 教师拿着——本科学书，问学生：What is this?
What subject is this? 问几遍后教师告诉学生答案并示范读出This is english，要求学生跟读模仿。 2) 教师讲桌上的书再次问学生：What subject do
you like?学生集体回答，然后单独多叫几个学生回答。 3) 教师问学生：What do you do in an
English class? 4) 教师展示本课教学挂图，同时播放录音，让学生感知本课会话内容。再次放录音，要求学生跟读模仿。 5) 组织学生分组练习会话，然后分角色按实际情况表演会话内容。 6) 教学本课四会单词：listen, speak，教师板书单词写法，要求学生观察模仿，然后在练习本上练习书写。 3. 趣味操练 (Practice) 教师出示—张课表，提问：May l ask you some questions? How many classes do you have today?
What are they ?教师根据学生的回答将自制的各种课本图片一一贴到黑板上，指着图片问：What subjects do you like?教师回答：I like English. I like music.边说边将笑脸贴在这两个科目的下边。教师询问其它学生，并在喜欢的课程下贴上笑脸。教师统计学生喜欢的科目。 | | 板书设计： Lesson17 do
play | 作业设计： (1) Listen and read the
dialogue. (2) Recite the words. | 课后反思： |
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课时授课教案 课 题 | Lesson
18 | 第 3 单元第18 课第 节 | 教学目标 | 通过有趣的卡通故事，将本单元内容进行归纳，引发学生的想象力。 | 教学重点难点 | 正确听、说、读、写四会单词。 | 正确听、说、认读三会单词。 | 课前准备 | 录音机、磁带、图片 | 教 学 过 程 | 修改记录 | 1. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 检查学生完成第16课的调查结果，评选出制作精美、调查充分的学生或小组给以表扬，并请他们向全班同学介绍自己的经验，然后向大家说明各自的调查结果。如： Yang Ming likes
English and maths．Li Yan likes science，music and art……教师应该注意，评价学生应以鼓励为主，不必纠正诸如第三人称单数等方面的语法错误。 2. 新课导入 (Presentation) 1) 教师把学生分成小组，然后展示本课教学挂图。要求学生观察画面内容，猜测故事内容和Mimi与Micky可能在说些什么，把预测的对话内容用汉语或英语记下来，然后向全班介绍，比—…比，看谁的对话编得最有趣。 2) 教师简要介绍本课的故事内容，有必要的地方可以用汉语解释一下。 3) 教师播放录音，让学生边看挂图边感知故事中的会话内容。 4) 再次播放录音，让学生逐句跟读模仿会话内容。然后进行小组评价，比一比，看哪个组的对话编得最合理、与故事内容最接近。 5) 分组练习后，指导学生分角色表演故事内容。 6) 指导学生听录音作Just check练习，录音可多放几遍，以保证多数学生能完成。 7) 复习本单元所学的四会单词，可以使用听写的形式检查学生掌握情况。 8) 学习歌曲：Music，师生共同演唱。 3. 趣味操练 (Practice) 1) 小组合作学习：每人分别找两名同学进行练习。 小组汇报：每组推出6人表演对话。(道具：头饰) | | 板书设计： Lesson 18 PE Chinese
maths English
music art Science lesson
listen speak | 作业设计： (1) Listen and read the
dialogue. (2) Recite the words. | 课后反思： |
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单元教学计划 第（ 4 ）单元 | 总课时：6课时 | 单元教 材分析 | 本单元围绕一周内学生每天的学习和生活情况这一话题，使学生在真实情景中学习以下句型及其答语：How many days are there
in a week? What are they? Do you like sports? When do you have PE classes?等 | 单元教 学目标 | 通过本单元的学习，培养学生热爱生活，喜欢学习的良好心理状态，让每个学生都感悟到应使生活过得天天有意义。 | 教学重点难点 | 1. 能够听、说、认读下列三会单词：park，theme park，weekend. 2. 能正确书写day，week，Sunday，today，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday等四会单词。 | 课 时 安 排 | 课 次 | 教 学 内 容 | 1 | Lesson 19 | 2 | Lesson 20 | 3 | Lesson 21 | 4 | Lesson 22 | 5 | Lesson 23 | 6 | Lesson 24 |
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课时授课教案 课 题 | Lesson
19 | 第 4 单元第19 课第 节 | 教学目标 | 掌握语句：How
many days are there in a week? There are… | 教学重点难点 | 正确听、说、读、写单词day和Sunday | 正确听、说、认读单词week | 课前准备 | 录音机、磁带、图片 | 教 学 过 程 | 修改记录 | 1. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 课前播放歌曲：Days of the week，渲染英语学习气氛。 2. 新课导入 (Presentation) 1) 教师拿着week的生词—卡片让学生观察，然后带领学生一边指着周历一边数天数：one day，two day，three day，four day，five day，six day，seven day，接着教师总结说：Seven days is a week．There are seven days in a week．这两个句子教师可以多重复几遍，以便让每个学生都有时间理解day和week的含义。最后教师领读day和week两个生词。 2) 教师领读句子There are seven days in a week.然后问学生句子的意思。 3) 学生能正确理解There are seven days in a week.的意思后，教师进—步提出问题：How many days
are three in a week?利用图片和身体语言启发学生说出 There are seven days in a week。 4) 用教师问、学生集体回答，教师问、单个学生回答，学生问、学生回答等多种形式，反复练习对话：How many
days are three in a week? There are seven days in a week． 5) 接下来学习一周7天的具体说法，这是本单元生词的主要内容，教师可以根据每次上课的具体时间安排学习顺序，不—定完全按课本单词的出现顺序学。一周7天的英语说法发音并不困难，经过几次重复以后，学生正确听、说、认读应该不是问题；因为单词比较长，因此对写的要求应该有阶段性，不要集中在一起。本课要求学生能听懂一周7天的具体说法就可以。 6) 教师展示挂图并播放录音，让学生边听录音边模仿，可以多重复几遍。 7) 教师带领学生尝试一起说出一周7天的英语单词。8) 找接受较快的学生单独说出——周7天的英语单词。 8) 以小组为单位，学做单词和词组卡片，然后在班内展示，教师适时给予评价。 9) 唱英文歌曲Days of the week，巩固所学重点词汇，大家一起边唱边表演。使学生在欢快的节奏中感受和体验学习的乐趣。 3. 趣味操练(Practice) | | 板书设计： Lesson19 day
Sunday | 作业设计： (1) Listen and read the dialogue. (2) Recite the words. | 课后反思： |
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课时授课教案 课 题 | Lesson
20 | 第4 单元第20 课第 节 | 教学目标 | 加深对一周七天的英语表达的理解掌握。 | 教学重点难点 | 正确听、说、读、写单词Tuesday和Monday | 课前准备 | 录音机、磁带、图片 | 教 学 过 程 | 修改记录 | 1. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 师生一起唱英文歌曲Days of the week，巩固所学的重点词汇，大家一起边唱边表演。使学生在欢快的节奏中感受、体验学习的乐趣。 2. 新课导入 (Presentation) 1)教师拿着本课的生词卡片教学生词sports，让学生理解sports是各种体育运动的总称。然后可以根据情况适当扩充一些体育运动词汇,如football和 basketball等。 2) 教师提问单个学生一个问题：Do you like sports，A?多问几个学生。然后展示本课的教学挂图，指着图说：Who is
this?(指着Yang
Ming) Do you know? Yes，this is Yang Ming．And who is this? (指着Mr. Wu) He is Mr. Wu. His name is Wu. He is likes sports. He is a
basketball star.教师应根据学生的接受能力适当使用汉语，以保证学生能理解所听到的英语内容。最后教师问学生：吴先生跟杨明在说些什么呢?我们来听录音。 3) 播放录音，让学生仔细听。然后教师让学生回答问题：杨明跟体育明星说了些什么? 4)根据学生回答问题的情况再适当播放几次录音，教师做适当的讲解直到多数学生明白会话的基本内容。 5) 要求学生两人一组，分别扮演杨明和吴先生进行对话，最后选几个小组在前面表演，师生共同进行评价。 6) 教师示范板书本课的四会生词，让学生观察模仿，并在练习本上练习。 7) 指导学生完成本课的小制作：先在一张硬纸板上画一个七边形，然后剪下来涂上不同的颜色，再写上一周7天的英文，最后用铅笔或小木棒插在纸板中间玩游戏，一个人转动纸板，纸板停下时，另——个人要用英文说出朝下的一天的英文单词，并能正确拼出单词。 3. 趣味操练 (Practice) 1) 学生两人一组，分角色表演对话。 2) 教师提出系列问题各组抢答姐Do you like
sports ? Do you have a PE，maths，Chinese，music class every day ? When
do you have PE，maths，Chinese，music classes?(替换词语，丰富学生的语言，提醒学生注意知识积累。) | | 板书设计： Lesson20
Monday Tuesday | 作业设计： (1) Listen and read the
dialogue. (2) Recite the words. | 课后反思： |
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课时授课教案 课 题 | Lesson
21 | 第4 单元第21 课第 节 | 教学目标 | 复习旧知识：Do you
like…? How many classes do you have? 学习新的内容：What
day is today? It’s Wednesday. | 教学重点难点 | 正确听、说、读、写单词Thursday和Wednesday | 正确听、说、读单词today | 课前准备 | 录音机、磁带、图片 | 教 学 过 程 | 修改记录 | 1. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 1) 复习第20课Just speak的内容。 2) —起说出—周7天的英文说法。 2. 新课导入 (Presentation) 1) 单词教学：运用生词卡片学习本课安排的生词。 2) 教师指着课程表问学生：How many English
classes do we have in a week?然后引导学生按实际情况回答问题，再用其他课目替换： T：How many English classes do we have in a week? Ss：We have three． T：How many Chinese classes do we have in a week? SS：We have six． T：How many PE classes do we have in a week? Ss：We have two． T：When do we have English Classes? Ss：We have English classes on Monday，Wednesday and Friday． T：When do we have PE classes? Ss：We have PE on Tuesday and Friday．T：Do you like PE? 对话中还可以替换所有学过的科目，如music，art，science和maths等，这一方面可以复习所学科目单词，另一方面给学生大量的语言刺激，以便熟悉在本课出现的句式。学生听不懂的地方，教师应放慢速度或多说几遍，必要的地方可以用汉语解释—下。 3) 教师展示本课教学挂图，同时播放录音，让学生感知语言。然后再放录音，要求学生跟读、模仿。 4) 分组演练本课Just speak的内容，然后分角色在班内展示，师生共同评价，表扬、奖励优秀组。 5) 教师示范板书本课的四会生词，要求学生观察、模仿，并在练习本上练习书写。 3. 趣味操练 (Practice) 1) 听录音跟读会话。 2) 把录像中的声音消除，各小组派代表到班级前面给录像配音，对表现出色的学生予以奖励。 | | 板书设计： Lesson21 Thursday
Wednesday | 作业设计： (1) Listen and read the dialogue. (2) Recite the words. | 课后反思： |
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课时授课教案 课 题 | Lesson
22 | 第4 单元第22 课第 节 | 教学目标 | 学习新的句型：There
are seven days in a week. They are…… | 教学重点难点 | 正确听、说、读、写单词Saturday和Friday | 课前准备 | 录音机、磁带、图片 | 教 学 过 程 | 修改记录 | 1. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 复习21课的内容。 2. 新课导入 (Presentation) 1. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 课前播放歌曲：Days of the week，渲染英语学习气氛。 2. 新课导入 (Presentation) 1) 教师拿着week的生词—卡片让学生观察，然后带领学生一边指着周历一边数天数：one day，two day，three day，four day，five day，six day，seven day，接着教师总结说：Seven days is a week．There are seven days in a week． 2) 教师领读句子There are seven days in a week.然后问学生句子的意思。 3) 学生能正确理解There are seven days in a week.的意思后，教师进—步提出问题：How many days
are three in a week?利用图片和身体语言启发学生说出 There are seven days in a week。 4) 用教师问、学生集体回答，教师问、单个学生回答，学生问、学生回答等多种形式，反复练习对话：How many
days are three in a week? There are seven days in a week． 5) 教师展示挂图并播放录音，让学生边听录音边模仿，可以多重复几遍。 6) 教师带领学生尝试一起说出一周7天的英语单词。 7) 把学生分成8个人一组，分角色演练对话内容。 8)学习歌曲Days of the week，让学生在悦耳的旋律中重现一周7天英语说法。 9) 教师示范板书本课的四会单词，要求学生观察模仿，并在练习本上练习。 3. 趣味操练(Practice) 教师把单词卡片发给各组，要求听到指令后即做出反应，如，听到How many days are
there in a week?后，拿着卡片的几位学生都站起来，听到指令What are they?后，站着的学生依次回答后再坐下。 | | 板书设计： Lesson 22 Saturday Friday | 作业设计： (1)Listen and read the dialogue. (2)Recite the words. | 课后反思： |
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课时授课教案 课 题 | Lesson
23 | 第 4 单元第23 课第 节 | 教学目标 | 理解、运用What do
you usually do on weekends?We usually go to the theme park. | 教学重点难点 | 正确听、说、读、写单词week和today | 正确听、说、认读单词weekend，park，theme park | 课前准备 | 录音机、磁带、图片 | 教 学 过 程 | 修改记录 | 1. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 1) 大家齐唱：Days of the week，活跃课堂气氛。 根据实际情况做问答练习：T：What
day is today? Ss：Today is Wednesday. T：What class do we have today? Ss：We have Chinese，maths，art… 2. 新课导入 (Presentation) 1) 教师拿出park的生词卡片，问学生What's this ?Who
knows?如果有学生正确说出，立即给以表扬，如果没有学生知道，教师就把答案告诉学生It's a park，然后领学生认读这个生词。以同样的方法学习生词theme park。 2) 教师拿着weekend的生词卡片问学生What's this? Do you
know?如果有学生正确说出，立即给以表扬，如果没有学生知道，教师就把答案告诉学生It’s weekend．It's Saturday and Friday．We have no classes on Saturday and Friday．We have no classes on
weekends．通过多次重复，让学生理解掌握weekend的含义。 3) 教师问一个学生What do you do on
weekends?学生理解问题后可以用汉语说出自己周末的活动。教师在多问几个学生，让大家熟悉这种用法。 4) 展示教学挂图，指着图中去公园、上音乐课、去看望爷爷奶奶、滑旱冰等情景图继续提问问题：What do you do on weekends?可以让学生先用汉语说，鼓励学生用学过的英语表达这些意思。对表达好的学生，教师应该给予特别的表扬鼓励。 5) 播放本课录音，要求学生一边看图，一边听录音，理解会话内容。 6) 再次播放录音，让学生跟读模仿每一句话。 7) 把学生分为6人—组，演练本课会话，并向全班同学展示，评出优秀组给予表扬鼓励。 8)教师板书本课的四会生词，要求学生观察、模仿，并在练习本上练习书写。 9) 指导学生完成本课的Let's play游戏。让学生准备一些周末活动的照片或自己画图片，分组进行问答练习。 3. 趣味操练 (Practice) 1) 以行为单位，依据教师所指的图，运用所学句型顺序说出图意。对反应敏捷且正确率高的学生给予奖励。 2) 以小组为单位完成Let's play中的内容。 | | 板书设计： Lesson 23
week today | 作业设计： (1) Listen and
read the dialogue. (2) Recite the
words. | 课后反思： |
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课时授课教案 课 题 | Lesson
24 | 第 4 单元第24 课第 节 | 教学目标 | 这一课为本单元的复习课，重温旧知识，并通过表演对话，达到用英语交流的目的。 | 教学重点难点 | 正确听、说、读、写四会单词。 | 正确听、说、认读三会单词。 | 课前准备 | 录音机、磁带、图片 | 教 学 过 程 | 修改记录 | 1、热身／复习 (Warm-up／Revision) Everyday English 由值日生组织全班同学说英语、用英语，具体形式由值日生根据本单元所学内容自定，在学生自主的前提下，教师可给予一定的指导，目的是在复习巩固所学知识的同时培养学生创造性运用语言的能力。 2、新课导入（Presentation） (1) 汇报世界天气状况 根据上一节课所留作业，先组内交流，然后推选代表在班内进行汇报比赛。学生可采用各种汇报方式(制表、录像等)。教师应注意在此项活动中培养学生收集信息、整理信息等综合能力。 (2) 听故事，排出正确的图序。 教师展示Fun story插图，但顺序已打乱，请学生通过听故事排出正确的图序。此环节能激发学生的兴趣，使学生建立语音与语义之间的联系，培养语感。 3. 趣味练习（Practice） (1) 看图讲故事，巩固Fun story。分别拿着图片讲故事，先组内、后班内演示。 (2) 大家分别展示自己制作的天气卡片，体验成功的快乐，教师号召大家为贫困区小朋友制作类似的卡片，制好后班内展示、讲解，然后由班委会代表全体学生寄出。这一环节，再次使学生对整个单元所学的天气状况有一个回顾，对知识的运用有一个升华，同时培养了学生关心他人、乐于助人的良好思想品德。 | | 板书设计： Lesson 24 day week today Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday
Saturday | 作业设计： (1) Listen and read the
dialogue. (2) Recite the words. | 课后反思： |
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单元教学计划 第（ 5 ）单元 | 总课时：6课时 | 单元教 材分析 | 能在周末活动的真实情景中运用What would you like? 和I'd like…进行问答 表达自己的意愿和计划，会用I’ll…表达自己将要做的事。 | 单元教 学目标 | 运用本单元句型、词汇结合已学知识表达自己的爱好和需求，并能在周末生活中适当运用所学知识。 | 教学重点难点 | 1. 能听、说、读、写四会单词、词组bread，cake，rice，chicken， sing，dance，draw，read，watch，play，do，go，swim。 2. 能听、说、认读三会单词、词组picnic，sausage，lunch，pork，beef，paint，read a book，watch TV, play computer
games， game， shop，go shopping，go swimming，fish，go fishing。 | 课 时 安 排 | 课 次 | 教 学 内 容 | 1 | Lesson 25 | 2 | Lesson 26 | 3 | Lesson 27 | 4 | Lesson 28 | 5 | Lesson 29 | 6 | Lesson 30 |
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课时授课教案 课 题 | Lesson
25 | 第 5 单元第25 课第 节 | 教学目标 | 用What would
you like ?I'd like…进行询问和回答。 | 教学重点难点 | 正确听、说、读、写单词bread和cake | 正确听、说、认读单词sausage和picnic | 课前准备 | 录音机、磁带、图片 | 教 学 过 程 | 修改记录 | 1. 热身／复习 (Warm—up／Revision) 1) 课前播放歌曲Days of the week，帮助学生迅速进入到英语课的学习氖围中来。 2) 根据教师出示的日历，回答问题，复习What day is
it today?及相关的词汇。 3) 触摸教师第一个包里的东西，猜猜是哪种物品，达到复习单词的目的，为讲授新课打下基础。 2. 新课导入 (Presentation) 1) 教师拿出另—个包，继续让学生猜，猜对了，教师就把它摆放在桌布上，同时说出I'd like ……．I'd like some …等，有意识地重复这个句型。 2) 教师先后出示sausage，bread，cake，边拿边教这些词的发音，然后指着这些物品问学生What
would you like?并帮助学生用I'd like…这个句型练习这些词汇。 3) 首先让学生重复这句话，达到操练的目的。然后根据桌上的其它物品进行练习，使学生逐渐从模仿过渡到运用。 4) 教师继续指着这些物品，说：We have some food
for our picnic.并借助形体语言帮助学生理解句意。 5) 请学生边做动作边重复老师说的句子，以此达到操练的目的。 6) 找到某个学生，对他说：Shall we have a
picnic in the park today?学生只要答出Yes或All
right.即可，然后进行反复操练。 7) 交换角色，学习Yes! Let's go and ask
your dad. 8) 出示挂图，依据挂图提示，复现全文。 9) 在表演对话的过程中，让学生自由选择食品，运用I'd like…表达自己的意思。 3 .趣味操练 (Practice) 分组比赛 1)根据教师出示的图片,迅速说出如：I'd like…，说对的小组可以得到奖励。 2) 根据教师出示的图片，做两人间的快速问答：如：What
would you like? I'd like…，说对的小组可以得到奖励。在此项操练中，可以进行递进的分层练习，如：在练习的后半部可以出示几种食品的模型或实物，让他们试着说出I'd like ……．使学生们学会根据实际情况进行表达。 3) 表演对话。首先让学生们根据教师提供的物品进行表演；然后，让学生自由选择物品进行表演。 | | 板书设计： Lesson 25 bread cake | 作业设计： (1) Listen and read the dialogue. (2) Recite the words. | 课后反思： |
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课时授课教案 课 题 | Lesson
26 | 第5 单元第26 课第 节 | 教学目标 | 学习回答Would
you like some……？表达自己的爱好。 | 教学重点难点 | 正确听、说、读、写单词rice，chicken | 正确听、说、认读单词 lunch，pork，beef | 课前准备 | 录音机、磁带、图片 | 教 学 过 程 | 修改记录 | 1. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 1) 复习第20课Just speak中的歌曲Days of the week，使学生迅速进入到学习英语的氛围中。 2) 根据挂图回答教师的问题，如：What do you
usually do on weekends?复习相关的词汇。 3) 根据游戏盘复习一星期内的七个词，做问答练习：What day
is today? What day is the next day?并在此处渗透the next day的含意，用游戏盘引出Tomorrow is Saturday．这个句子。 2. 新课导入 (Presentation) 1) 教师指着游戏盘说Today is Saturday．I'll have a lunch with my
grandpa and grandma．然后问某位学生：What about you? 帮助他依据教师提供的图说出I'll…这个句子。为下节课做好铺垫。 2) 教师出示要学习的食物单词，学生来造句，如：教师出示猪肉，引导学生说I’d like some pork. 3) 出示挂图，请学生们根据图上的内容进行练习，鼓励学生对想要某物或不想要某物进行表达。 3. 趣味操练 (Practice) 1) 教师把25课和26课的食物图片一起放在讲桌上，让学生们选择自己喜欢的东西，然后用英语表达。 2) 进行Let’s play的练习 | | 板书设计： Lesson
26
rice chicken | 作业设计： (1) Listen and read the dialogue. (2) Recite the words. | 课后反思： |
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课时授课教案 课 题 | Lesson
27 | 第5 单元第27 课第 节 | 教学目标 | 学习I’ll……句型。 | 教学重点难点 | 正确听、说、读、写单词sing、dance和draw | 正确听、说、认读单词paint | 课前准备 | 录音机、磁带、图片 | 教 学 过 程 | 修改记录 | 1. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 1) 根据教师的指令，挑出相应的图片或实物。 2) 根据教师出示的图片或实物说句子，如：教师出示—张鸡肉的图片，学生应会说出I’d like some
chicken．特别要鼓励学生使用不同句型。 2. 新课导入 (Presentation) 1) 教师板书CLASS MEETING，宣布班会开始，并向学生们询问：What will you do?请学生们根据自己的情况回答，这也是对他们预习作业的检查，注意过渡语言，如：And you? How about you? What about you? 的使用。 2) 教师同时出示两张图片，锻炼学生同时使用两个词，如：I like singing and
dancing． 3) 在操练中，带入新词draw和paint，并区分draw和paint的不同，进而在此过程中完成操练。 4) 出示本课挂图，由教师和学生一起试着表演这个对话，然后请学生自己来表演这个对话。 5) 选出—名学生进行提问，大家根据自己的实际情况问答。 3. 趣味操练 (Practice) 1) 学习chant，注意语音和节奏。 2) 进行“歌舞比赛”，可以评出节奏最准确的、语音最优美的、配舞最恰当的 3) 进行“创作比赛”，鼓励学生把学过的类似词汇放到童谣中，并配上动作进行表演，评选出“最佳创作奖”和“最佳表演奖”。 | | 板书设计： Lesson 27 draw
dance sing | 作业设计： (1) Listen and read the dialogue. (2) Recite the words. | 课后反思： |
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课时授课教案 课 题 | Lesson
28 | 第5 单元第28 课第 节 | 教学目标 | 继续学习I'll ……句型 | 教学重点难点 | 正确听、说、读、写单词watch，read，play | 正确听、说、认读单词read
a book，watch TV， play
computer games | 课前准备 | 录音机、磁带、图片 | 教 学 过 程 | 修改记录 | 1. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 1) 复习27课课文 2) 复习27课chant 2. 新课导入 (Presentation) 1) 教师做出看表的样子，说：It's seven now．I'll watch TV?边说边做出动作，并走到一个学生的面前说：Do you
like it？让学生在情景中理解这几句话。 2) 再找几位学生与教师做同样的问答练习，可以采用“谁说得准就让谁当老师提问别人”的奖励方式，调动学生的积极性。 3) —边出示电视的图片，一边说：I’ll watch TV．然后把那张表情高兴的照片贴上，说：I like
watching TV．继续问学生们：What will you do?引导同学们说出答案．在问答的过程中，连续运用How about you?这个反问句，让学生熟悉这一表达方式。 4) 拿出书和电脑键盘，继续学习：read a book和play computer games。与学生对话，学习I’ll …… How about you? 6) 借助图片与其它实物，与学生一起重复完整对话内容。 7) 通过动作对比，使学生区分这几个词组。 3. 趣味操练 (Practice) 1) 借助图片和其它实物，分组表演完整的对话。 2) 每组派一名代表，在其它组的学生中，What will you
do？这个问句找出教师事先安排的那位学生，看哪个学生找得快。 3) 用What will you do？提问，并根据教师出示的图片进行回答。通过此练习培养学生运用语言的能力。 | | 板书设计： Lesson 28 watch
read play | 作业设计： (1) Listen and read the
dialogue. (2) Recite the words. | 课后反思： |
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课时授课教案 课 题 | Lesson
29 | 第5 单元第29 课第 节 | 教学目标 | 继续学习What
will you do?和I ’ll…两个句子。 | 教学重点难点 | 正确听、说、读、写单词do、go和swim | 正确听、说、认读go
swimming，go shopping和go
fishing | 课前准备 | 录音机、磁带、图片 | 教 学 过 程 | 修改记录 | 1. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 1) 根据教师的指令做动作，如：play computer
games，draw，dance等。 2) 讨论28课的Let’s do a survey结果 2. 新课导入 (Presentation) 1) 教师说：Tomorrow is Sunday．Would you like to go swimming
with me？ 一边说一边板书go swimming，并拿出准备好的图片，为学生们创设语言环境。教师指着图片，对学生们说：I’ll go
swimming. 然后问某个学生，What will you do tomorrow?帮助他用I’ll …来回答。再找几名学生反复练习，What will you
do tomorrow? I’ll … 2) 出示更多的运动的图片，再次操练What will you
do tomorrow? I’ll …句型。 3) 把所有的图片都放在桌上，让学生自由选择。 4)借助图片与学生一起重温完整对话，认读词组go swimming，go shopping和go fishing，并学习四会do、go和swim 5) 根据自己的实际情况用What will you do tomorrow? I’ll …进行问答练习。 3. 趣味操练 (Practice) 1) 请学生表演对话，奖励表演出色的小组。 2) 学习Let’s chant。 | | 板书设计： Lesson
29 do go swim | 作业设计： (1) Listen and read the dialogue. (2) Recite the words. | 课后反思： |
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课时授课教案 课 题 | Lesson
30 | 第 5 单元第30 课第 节 | 教学目标 | 对本单元所学知识进行全面的复习。 | 教学重点难点 | 正确听、说、读、写四会单词。 | 正确听、说、认读对话。 | 课前准备 | 录音机、磁带、图片 | 教 学 过 程 | 修改记录 | 1. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 1) 歌咏比赛，复习本单元所学过的词汇。 2) 根据教师的动作或出示的图片造句，如：教师出示一幅跳舞的图或做动作，学生能用不同的句型来表达。 2. 新课导入 (Presentation) 1) 教师拿出一支画笔，对学生们说：Tomorrow is
Saturday. I’ll go to my art lesson，转向某个学生问：What will you do this weekend? 反复进行练习，引导学生复习第27课的内容。 2) 继续询问What will you do this
weekend?逐渐加入Do
you like…?然后找学生到前面来代替教师提问，对于表现得出色的学生，给予奖励。 3) 教师和学生戴好小动物的头饰，一起完成fun story的对话，同时要注意纠正错误。 4) 教师与学生互换角色，分段进行表演。再找几组学生进行表演，达到操练的目的。 5) 最后放录音，让学生跟读模仿完整的对话。 6) 织组学生分组表演对话。 3. 趣味操练 (Practice) 1) 让学生自由选择头饰或扮演人物，在组内进行比赛。表演对话后评出最新颖创意奖、最优美语音奖和最团结协作奖。尽量使每个组都有收获。 2) 拿出所准备的物品，根据教师的要求制作奖励标志，并把自己亲手制作的奖励标志送给获奖者。 3) 根据录音内容完成书上的练习，检测自己的学习情况。 | | 板书设计： Lesson30 bread
cake rice chicken
sing dance draw
read watch play do
go swim | 作业设计： (1) Listen and read the
dialogue. (2) Recite the words. | 课后反思： |
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单元教学计划 第（ 6 ）单元 | 总课时：6课时 | 单元教 材分析 | 能够运用本单元句型、词汇并结合已学的知识对人物、动物或物品进行描述。 | 单元教 学目标 | 能够在做游戏、比赛等活动中，对同一事物从不同的角度进行观察。 | 教学重点难点 | 1. 能够在情景中理解、会说Would you like to…? I want to go to…并能够在真实的语言环境中运用。 2. 能够掌握Zoo, park, goose, duck, neck, leg,
car, bike, fruit, water，并会认读the Great Wall, giraffe, geese, swan, peacock, crane,
turkey, teacups,merry-go-round, roller coaster, bumper car, cable car, coach。 | 课 时 安 排 | 课 次 | 教 学 内 容 | 1 | Lesson 31 | 2 | Lesson 32 | 3 | Lesson 33 | 4 | Lesson 34 | 5 | Lesson 35 | 6 | Lesson 36 |
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课时授课教案 课 题 | Lesson
31 | 第 6 单元第31 课第 节 | 教学目标 | 巩固Shall we 句式,学习Where are we going to
go? We will go…这一句式来表达愿望。 | 教学重点难点 | 正确听、说、读、写单词zoo和park | 正确听、说、认读the
Great Wall。 | 课前准备 | 录音机、磁带、图片 | 教 学 过 程 | 修改记录 | 1. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 1) 教师拿出一个国家的国旗或图片，和学生们一起复习这个国家的名称。然后 再逐个拿出其它国家的国旗或图片，让他们分别猜猜都是哪个国家?帮助学 生迅速回忆起相关内容。 2) 把这五个国旗或图片置于黑板上，带学生们做游戏，即全班分成若干组，根据老师的指令每组的第一名学生要迅速站到该图的下面，每站对一次，即可 为本组赢得一分，无论哪组得胜，老师都带头说：Hooray!并与该学生击掌庆 祝，借以帮助学生们理解该词的意思。 2. 新课导入 (Presentation) 1) 游戏结束后，老师说：I'm going to England.然后站到该图的下面，紧接着问同学Where are you
going to go ?帮助学生说出I'm going to…当某个学生说的与老师一样时，老师马上说：We'll go to England ．有意识复现这个句子。 2) 老师边指日历与汽车模型(或图片)边说：We
will go on a field trip next week!反复强调fieldtrip与next week，帮助学生理解并突破语音障碍，老师再与学生做问答练习。 3) 首先让学生重复这两句话，达到操练的目的。在操练过程中老师很自然的问出：Any ideas? 重复若干次后出示动物园的图片问：Shall we go to the Beijing Zoo? 再分别出示主题公园和长城的图片，说：Oh，Theme Park (The Great Wall)!让学生依照老师的句子说出Shall we go to the
Beijing Theme Park?或Shall we go to the Great Wall ?使学生逐渐从模仿过渡到运用，并尝试把两个地点放在一起的说法。在此过程中认读the Great
Wall。 4) 找一位学生替代老师的角色，引出过渡句：Any ideas? 在学生反复操练习Shall we go to…?这个句型时，老师帮助他们一起出主意，不断地说出We want
to go to the Beijing Zoo和Why not go to the Beijing Theme Park?这两句话，直到有学生能用这两句话表达为止。 5) 对这三个句子进行操练，注意纠正语音语调。 6) 借助黑板上的图片，进行zoo和park这两个四会单词的教学。 7) 出示本课挂图，以图片为线索复现本课对话。 8) 学生自由选择想去的地点进行练习。 3. 趣味操练 (Practice) 1) 学习歌曲，使学生在无意识中再次强化这几个表示地点的单词，同时也得到短暂的休息。 2) 根据老师出示的图片，迅速说出如：Shall we go to
the….Why not go to the…或We want to go to the…等句子，说对的小组可以得一枚奖励标志。 3) 把以前学习过的地点与本课书的地点放在一起，根据老师出示的图片，迅速说出如：Shall w ego to the Beijing Zoo? 说对的小组可以得到一枚奖励标志。在此项操练中，进行分层练习，开始出示一个，后来出示两到三个地点的图片，使学生学会根据实际情况进行描述。 | | 板书设计： Lesson31 park
zoo | 作业设计： (1) Listen and read the dialogue. (2) Recite the words. | 课后反思： |
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课时授课教案 课 题 | Lesson
32 | 第6 单元第32 课第 节 | 教学目标 | 学习用What are
these?Are they ducks? No. They are swans.询问并回答， | 教学重点难点 | 正确听、说、读、写单词duck和goose | 正确听、说、认读单词giraffe，swan和 geese | 课前准备 | 录音机、磁带、图片 | 教 学 过 程 | 修改记录 | 1. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 1) 复习上节课所学童谣。 2) 教师出示图片，学生能够迅速用Shall we go to…I
want to g o to…和Why
not go for…三种句型说句子。 2. 新课导入 (Presentation) 1) 教师拿出动物园的图片，对学生们说：Why not go to
the Beijing Zoo? 出示动物玩具，边做手势边说Come along，boys and girls．Look at the giraffes! 反复强调复数。找—部分学生重复这句话，然后指着另一种动物，只说前半句，让
同学说出完整句子此时玩具中不要出现鹅)，帮助学生从模仿过渡到运用。 2) 教师指着长颈鹿说Wow! They are so tall.
Look，they have
long necks. And they have long legs. 并借助手势帮助学生理解句意。特别要强调They have…及long legs和long necks。 3) 让学生用自己的玩具说出：They have long／short necks／legs.完成操练。 4) 教师先出示一只鹅，对学生们说：I have a goose.再拿出一只，说：I have two geese.又拿出第三只，说：I have three geese.体现单复数有区别。然后对学生们说：Come and
look. What are these? Are they ducks? 学生们会说：No.教师继续说：No，they
aren't. They are geese. 再次强调复数的读音。请学生重复教师的句子，完成操练。 5) 教师出示几只天鹅的图片，请学生仔细观察鹅与天鹅的区别。教师可以指着天鹅问：Aretheseducks,9学生们会自然地说出：No，they
aren’t.重复几遍后再说出swans。 6) 把这三种动物放在一起，与学生们做问答，进行操练。 7) 借助图片和玩具，进行词汇duck和goose教学。 8) 根据教师出示的玩具进行问答练习，如：Are they…?
No，they aren’t／No，they are…。 3. 趣味操练 (Practice) 1) 根据教师的指令模仿某种动物特有的动作或形体。 2) 学习Let's do and chant，再次强化名词的单复数。 3) 分组比赛 (1) 根据教师出示的玩具，改编歌谣中的内容，看哪一组能够在最短的时间内编出并表演出新的歌谣，可以加入动作或动物的叫声等。通过做游戏培养同学的团结、协作的精神。 (2) 根据教师播放的动物叫声迅速反映出是什么动物，此游戏可分两种玩法： a. 只说词组，如：five ducks，two dogs等；b. 先听录音，然后回答教师的问题，如：录音里播放了两声猪叫，老师可以问：Are they dogs? 学生们应该回答出：No，they
are pigs.在游戏中锻炼学生听的能力。 | | 板书设计：
Lesson32 duck
goose | 作业设计： (1) Listen and read the dialogue. (2) Recite the words. | 课后反思： |
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课时授课教案 课 题 | Lesson 33 | 第6 单元第33 课第 节 | 教学目标 | 运用What are these／those? They are…这些句子进行询问和回答。 | 教学重点难点 | 正确听、说、读、写单词neck和leg | 正确听、说、认读peacock，crane和turkey。 | 课前准备 | 录音机、磁带、图片 | 教 学 过 程 | 修改记录 | l. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 1) 播放歌曲Days of the Week，带领大家复习一周七天的词汇。 2) 教师出示日历，与学生们做问答练习，如问：What day
is today? What day is the next day? What do you usually do on weekends? 等。 引出Beijing Zoo，the theme park等。 3) 教师对学生说Tomorrow is Sunday，Shall we go to the Beijing
Zoo?然后出示动物园的图片，并接着问：What's in the zoo? 引导学生运 There is／are…和所学动物的词汇进行回答。 2. 新课导入 (Presentation) 1) 教师出示theme park的图片，对学生说：Why not go to the
Theme Park? 并拿出自行车模型对学生们说：Let's go there by bike．紧接着说：Here we are at the Beijing Theme Park．Come and see! What would you
like to do? 然后用手指着这几处游乐项目问 This one or that one?当学生选中某一处时，教师说：Oh，you'd
like to go on the Tea cups. 再找一些学生做同样的练习，并注意人称的转换。 2) 教师把句子连在一起，进行对话①和对话②的操练。 3) 找学生替代教师的角色，先在学生之间做练习，再与教师练习，并由教师引出merry-go-round，然后进行操练。 4) 用同样方法学习swing，roller coaster和bumper cars。 5) 教师与学生之间进行问答练习，让学生自由选择想玩的游乐项目。每当学生回答：I’d like to go．…后，教师都要说：OK. Go ahead．反复渗透这句话的意思。 6) 在与学生进行问答练习中，学习单词car和bike，并认读其它4个三会单词。 3. 趣味操练 (Practice) 1) 出示本课挂图，请学生表演对话。对于表现突出的学生要奖励。教师要搜集或自制的游乐项目的票据。 2) 进行“配音比赛”，即根据教师的口型判断出所说句子，这个活动可以全班进行，也可分组进行。 | | 板书设计： Lesson33 neck
leg | 作业设计： (1) Listen and read the dialogue. (2) Recite the words. | 课后反思： |
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课时授课教案 课 题 | Lesson
34 | 第6 单元第34 课第 节 | 教学目标 | 学习用What
would you like to do? I'd like to…询问和回答。 | 教学重点难点 | 正确听、说、读、写单词car和bike | 正确听、说、认读teacups，merry-go-round，roller
coaster，bumper cars | 课前准备 | 录音机、磁带、图片 | 教 学 过 程 | 修改记录 | 1. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 1) 教师拿出一个国家的国旗或图片，和学生们一起复习这个国家的名称。然后再逐个拿出其它国家的国旗或图片，让他们分别猜猜都是哪个国家?帮助学 生迅速回忆起相关内容。 2) 把这五个国旗或图片置于黑板上，带学生们做游戏，即全班分成若干组，根据老师的指令每组的第一名学生要迅速站到该图的下面，每站对一次，即可 为本组赢得一分，无论哪组得胜，老师都带头说：Hooray!并与该学生击掌庆 祝，借以帮助学生们理解该词的意思。 2.新课导入 (Presentation) 1) 游戏结束后，老师说：I'm going to England．然后站到该图的下面，紧接着问同学Where are you
going to go?帮助学生说出I'm going to…当某个学生说的与老师一样时，老师马上说：We'll go to England．有意识复现这个句子。 2) 老师边指日历与汽车模型(或图片)边说：We will go on a field trip
next week! 反复强调field trip与next week，帮助学生理解并突破语音障碍，老师再与学生做问答练习。 3) 首先让学生重复这两句话，达到操练的目的。在操练过程中老师很自然的问出：Any ideas? 重复若干次后出示动物园的图片问：Shall we go to the Beijing Zoo? 再分别出示主题公园和长城的图片，说：Oh，Theme Park (The Great Wall)!让学生依照老师的句子说出Shall we go to the
Beijing Theme Park?或Shall we go to the Great Wall ?使学生逐渐从模仿过渡到运用，并尝试把两个地点放在一起的说法。在此过程中认读the Great
Wall。 4) 找一位学生替代老师的角色，引出过渡句：Any ideas? 在学生反复操练习Shall we go to…?这个句型时，老师帮助他们一起出主意，不断地说出We want
to go to the Beijing Zoo和Why not go to the Beijing Theme Park?这两句话，直到有学生能用这两句话表达为止。 5) 对这三个句子进行操练，注意纠正语音语调。 6) 借助黑板上的图片，进行zoo和park这两个四会单词的教学。 7) 出示本课挂图，以图片为线索复现本课对话。 8) 由学生自由选择想去的地点进行练习。 3. 趣味操练 (Practice) 1) 学习歌曲，使学生在无意识中再次强化这几个表示地点的单词，同时也得到短暂的休息。 2) 根据老师出示的图片，迅速说出如：Shall we go to
the …Why not go to the…或We want to go to the…等句子，说对的小组可以得一枚奖励标志。把以前学习过的地点与本课书的地点放在一起，根据老师出示的图片，迅速说出如：Shall we go to the Beijing Zoo? 说对的小组可以得到一枚奖励标志。在此项操练中，进行分层练习，开始出示一个，后来出示两到三个地点的图片，使学生学会根据实际情况进行描述。 | | 板书设计： Lesson34 car
bike | 作业设计： (1) Listen and read the dialogue. (2) Recite the words. | 课后反思： |
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课时授课教案 课 题 | Lesson
35 | 第6 单元第35 课第 节 | 教学目标 | 学习Where are
we going? How do we get there ?和What should
we take? 等句的问答。 | 教学重点难点 | 正确听、说、读、写单词fruit和water | 正确听、说、认读cable
cars和coach | 课前准备 | 录音机、磁带、图片 | 教 学 过 程 | 修改记录 | 1. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 1) 播放歌曲Days of the week，让学生熟悉这首歌的旋律并迅速进入到英语学习的氛围中。 2) 出示动物园、主题公园的图片，提问学生：Where are
you going to go? 复习第31课的内容。在复习前，把这两张图片贴到黑板上，然后问：How do we get there? Look! We can get there by bus.出示各种各样的交通工具的图片或模型，选择一种放在动物园或主题公园的下面，让学生初步感知这句话 3) 出示长城的图片，指着该图片提问学生：Where are we
going tomorrow? 学生继续用已学句型进行回答。 2. 新课导入 (Presentation) 1) 教师把长城的图片贴得离前两幅图远一些，继续与学生练习：Where
are we going tomorrow? Tomorrow we're going to visit the Great Wall．在练习中注意 visit一词的发音。然后教师指着长城说：It's so far.
How can we get there? 借助刚才的句型，帮助学生说出：We can get there by bus．再出示其它交通工具，让学生自由选择，反复练习。 2) 此时，教师做出不满意的表情，再次强调So far，然后出示coach和cable car，对学生们说：We can get there first
by coach and then by cable car. 此句话较长，可以分段学习，并在此过程中认读coach和cable
car，让学生借助图片或实物完成操练。 3) 教师再次指着长城说：It's so far，we should take some food. 然后拿出食品模型或图片，对学生们说：What should
we take? Bread? Apples? 等。征求学生们的意见，在他们表达意见的同时学习We should take…这一句子，并利用多种食品模型或图片进行反复操练。 4) 教师扮演Miss Liu，与学生做问答练习，学习四会单词fruit和water，并在 过程中完成书写操练。 5) 每次与同学做完问答练习后，教师都要说：Please come here at 7：00 tomorrow morning。让学生对这句话有初步的印象。 6) 由—个学生扮演Miss Liu，在教师的帮助下完成全文的对话。 3. 趣味操练 (Practice) 1) 出示本课挂图，请学生们依据挂图的线索表演对话。 2) 进行快速抢答比赛，根据教师出示的模型、图片或实物，快速说出相应的词汇，如：教师出示长城，学生们要快速说出the Great Wall，哪一组参与率高，说得准确，哪一组为优胜者，教师就把模型、图片或实物交给该组，准备下—环节。 3) 利用手里的物品进行造句比赛，要依据其它各组出示的物品造句。 | | 板书设计：
Lesson35 fruit
water | 作业设计： (1) Listen and read the
dialogue. (2) Recite the words. | 课后反思： |
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课时授课教案 课 题 | Lesson
36 | 第6 单元第36 课第 节 | 教学目标 | 运用所学语言I'm
interested in …，I enjoy…，I want
to…进行表达. | 教学重点难点 | 正确听、说、读、写四会单词。 | 正确听、说、认读对话。 | 课前准备 | 录音机、磁带、图片 | 教 学 过 程 | 修改记录 | 1. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 1) “歌咏比赛”，对本单元所学歌谣进行全面复习，使学生快速回忆起本单元所学知识。 2) 出示长城、动物园、主题公园的图片，请学生们展示他们的导游词。 2. 新课导入 (Presentation) 1) 教师拿出头饰，对学生们说：Hello，boys and girls. Let's act.
OK? 每拿出一种，都要求学生们快速的说出名称并做出相应的反应，如：可以发出叫声、做出特定的动作，也可以说So big．So fat等。把头饰奖给先做对的或是做得最好的学生。 2) 教师先扮演小猴子，并对“长颈鹿”说：Hello，Giraffe. Would you like to go
to the Great Wall? 反复若干次，指着黑板上主题公园的图片，引导学生说出：No，1
want to go to Beijing Theme Park．教师做出兴奋的样子说：Beijng Theme Park? Oh，I want to go there，too．反复练习，并与学生进行交换角色练习。 3) 与学生做任意问答Would you like to come
on the bumper car? 学生可以自由选择去或是不去，然后找学生扮演小猴子做对话，扮演小猴子的学生可以任意选择要去的地方，在这一过程中教师教学生说：No，thank
you. I／We want to
go on… 4) 用同样的办法学习并操练最后的几句话。 5) 织组学生分组表演对话，师生共同进行评价。 3. 趣味操练 (Practice) 1) 出示教师贴好的图片或幻灯片，让学生根据图片回答问题：Where
is／are the…? 2) 以组为单位，自由选择动物所在的地方，向学生提问，在组内进行练习，准备参加比赛。并评出最新颖创意奖、最优美语音奖、最团结协作奖和最认真奖，尽量使每个组都能获奖。 3) 根据录音内容完成书上的练习，检查自己的学习情况。 | | 板书设计： Lesson36 zoo park goose
duck neck leg car bike fruit water | 作业设计： (1) Listen and read the dialogue. (2) Recite the words. | 课后反思： |
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