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教师的论文写作与发表 中山市三角镇三角小学∣梁泳敏 迎着六月的阳光，看过初夏的小荷，来到向阳而立的夏至。虫鸣鸟语蛙声一片，端午安康，粽叶飘香。最近两年，在写作组的推动下，我写了十多篇音乐类论文。音乐学科的“天花板”专业期刊有两个，一个是《中国音乐教育》，另一个是《中小学音乐教育》。两个期刊的发表难度可想而知，所以我很少尝试投学科期刊，会转向投稿综合类期刊。投稿屡试屡败，屡败屡试。6月21日晚上，我通过观看《上海课程教学研究》杂志学术编辑，谢晓英老师开设的《一线教师论文发表与写作》讲座，迎接二十四节气中的夏至，同时解惑。说起这个讲座，起缘于6月19日晚上，郭跃辉老师在写作群里写了一条师道人文公众号的直播预告，我点击里面看了一下直播主题，正是我当下论文写作遇到的困境和疑惑，于是我按下“预约观看”，带着解惑的心态和编辑的视角来学习这次讲座。谢老师从“学术论文投稿、论文写作要领、学术论文选题”三方面开展讲述。 一、学术论文投稿“四了解” （一）了解目标期刊 期刊的级别和发表的难度成正比。在撰写论文之前，定位好心仪期刊的级别、性质和栏目，会对投稿带来事半功倍的效果。如《上海课程教学研究》杂志 ，是广电总局认定的学术期刊，发表的论文多以实践为主，投稿的对象是一线教师、校长、教研员等；该期刊有重点栏目：教研现场和学术探索、课堂变革；还有常设栏目8个；还会根据教育热点灵活开设新栏目。 （二）了解文章审稿流程 期刊对文章审稿流程是十分繁琐，首先要经过查重—三审三校。投稿前要看栏目字数设置情况；若文章理论性比较强，如评价类论文，期刊会请专家来审稿。很多的文章是需要修改才能录用。像我去年9月份写的比较类论文，10月份投稿到《课程教学研究》杂志，12月低才收到修改通知，前后修改了多次，在今年的2月份过了拟录用，最终论文在近期才发表，前前后后花了半年多的时间。 （三）了解审稿标准 谢老师指出，教师要了解选题与栏目是否匹配，是学科类专业期刊还是综合期刊。有些期刊会发学术类论文，教育随笔、教学设计，而有些期刊只发学术类论文。期刊的方向也很重要，文章导向是否符合国家政策及教育理念（义教课标：要引用符合课标的内容，如：核心素养/国家情怀）；文章可以回应当下热点，如新课标、双减、传统文化、劳动实践等。除外，文章内容的指向性也十分重要，要有学科属性。教师可以多看看其他学科的论文，也有可以借鉴，参考的价值。 二、论文写作要领 （一）文章题目拟定的合理性 在拟定主副标题的时候，很多文章会使用不合理。如主标题和副标题没有关联性，标题过大，文章内容不对题、标题繁琐、个别词汇滥用（如研究、浅谈、浅议）。谢老师在讲座中举例了很多例子，如修改前：论初中历史课堂教学的反思：儿童经验的视角；修改1：儿童经验视域下的初中历史课堂教学建构；修改2：试论儿童经验视域下的初中历史教学。 （二）摘要及关键词规范写作 摘要常见问题 ：背景资料过多：如课标内容摘要多；把文章引言当作摘要来写；摘要过于简要（摘要不要从第一人称去写，要从第三人称写）。除外，摘要字数280字左右，摘要构成：要概写作目的＋研究方法＋研究结果、结论 ；括出文章的精华内容、写作目的、研究方法。有些论文的内容结构不完整，缺少引言、文章两部分。文章结构布局可以分为：（1）递进式结构，（2）并列式结构，（3）综合式结构。 三、学术论文应该怎么选题 论文的选题有很多，可以是各类教研活动、教学展示、学术会议发言；或者是各类教学/科研评比；还可以是各类课题/项目和课例的撰写。结合当下教育热点撰写论文，如统编教材、跨学科、劳动教育、大单于大单元、传统文化、项目化等。最后，谢老师提出的观念和中山市教师论文写作组的写作理念是一样的,那就是：做一件事情、上好一节课、写好一篇论文。一线教师的论文写作是写在课堂上，课堂是论文写作的前提。没有好的课堂就没有好的想法和题材。最后，谢老师还给出了一些建议：1.关注自己所教学科的论文（动态）德育方面的五个杂志公众号。2.自评一下自己之前完成的论文，看哪些地方可以修改，站在编辑的角度3.列出自己从教以来开过的公开课、做的报告，看看是否有适合改为论文的发表的？4.结合日常教学列出三个论文选题。 一线教师的论文写作是提升自我进阶的一种很好的方法，唯有写作方能成长。
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