北大第一个博士：癌症晚期为国拿下五个第一，却至死都评不上职称

2002年2月6日，张筑生先生，这位第一个北大博士毕业的天才教授，与世长辞了。

可能大部分人都没有听过“张筑生”这个名字，但对于奥林匹克数学竞赛、乃至于整个数学界而言。

“张筑生”这个名字，却是开创数学历史新辉煌的先驱！

1997年的阿根廷数学奥数竞赛上，他带领学生安金鹏，获得第一个国际奥赛冠军。

后又创下多连贯记录， 可是，就是这样一个，带领中国队，参加国际奥数赛，拿下了五个世界第一的传奇人物，却只是一位普普通通的教授，至死都没有评上一个职称。

这是为什么呢？

下面就让我们来了解一下这位，成绩不斐，却买不起、买不起房、评不上职称的清贫教授吧！

才华初展

1959年，张筑生考入四川大学数学系。

在学校里，张筑生勤奋刻苦，深入研究课题，取得优异成绩。

1964年，张筑生毕业，凭借在校期间，优异的学习成绩，被邀请留校任教，并且报考了北大数学系的研究生。

后正式进入北大数学系，研究学习。

这期间还有一个小插曲。

在恢复高考后的第二年，全国各大高校争相招揽人才，张筑生参加考试，在考试中，他审题时，发现有一道数学题出错了，其中一个变量有问题。

他并没有怀疑自己，直接在答题纸上写下“此题无解”。

张筑生凭借自己充足的知识储备，成为了唯一一位，看出试题有问题，并且有胆量，提出问题的考生。

成功引起了著名数学家，廖山涛的注意，并被他收为学生。

1983年，张筑生成为北京大学，第一位博士，后期他被学校举荐，获得了出国留学的资格。

在北大百年校庆时，还将他的编号001的博士证书，作为珍贵文物展出。

值得一提的是，在这期间，他就已经在学术领域，展现出了惊人的才华。

张筑生天资极高，硕士毕业论文，就解决了国际著名数学家——Smale提出的，“国际四大数学猜想”之一的问题。

在当时的数学界，引起了轩然大波，也使年轻的张筑生“一战成名”。

少年不易 但谁能想到这般聪明卓越的少年，却体弱多病。

1940年，张筑生出生于，广西贵阳一个偏僻的小山村。

他身体瘦弱，在两岁时，因长期高烧、颈部僵硬、甚至有时会出现抽搐，被医院确诊为脑膜炎。

孱弱的身体，和严重的疾病，使他小脑共济失调，患上了小儿麻痹症。

但命运之神并没有眷顾他。

1953年，13岁的张筑生左臂骨折，因医生的疏忽，后期恶化为败血症，使左臂神经萎缩，左手的五个手指，无法动弹。

疾病的折磨，也使他变得沉默寡言起来，他开始默默地一个人看书，也正是如此的阅读学习，为他数学知识的储备，打下了雄厚基础。

就是这样一个坚韧不拔的男子，他终身与病魔作斗争，却并不忘了学术研究，在数学界取得了惊人的成就。

北大第一个博士

后来，他以超高的成绩，进入北京大学，全国的顶尖学府。

在北京大学数学系学习的时候，他的学习能力，受到老师们的一致赞赏。

曾经就有教授对他说，他的知识完全不能说是研究生。

他甚至可以作为研究生的导师，给研究生开课。

在1982年，张筑生在研究生毕业论文中，解决国际四大数学猜想之一的问题时，答辩委员会就决定授予张筑生博士学位。

那天的张筑生，身着一件宽松短袖，这是他看起来惟一一件，比较体面的衣服。

他十分重视这次答辩，当他走上讲台时，看着座下的老师，心里紧张，他清了清嗓子缓，缓地开口：“大家好，我叫张筑生。今天我的论文……”

那是一次精彩的答辩，让座下的老师赞不绝口。

在场的所有人，都被他的才华震撼。

原本大家已经一致认为，他可以获得博士学位。

但由于当时的新中国，还没有博士，校长张云翔，拿不定主意，到底该不该，给这个年轻人一个博士学位。

经过多位教授领导的讨论，最后，学校还是谨慎决定，这件事暂时搁置。

到了第二年，“新中国第一位博士”的名号，却被别人“抢”走了。

这时候校长张龙翔，不甘埋没人才，又专门紧急组织了一百多人的答辩专家组，再次对张筑生的论文，进行答辩。

毫无疑问，张筑生成了“北大第一位数学博士”，学位编号001。

但令人可惜的是，他与“新中国第一位博士”擦肩而过。

但这对于勤勤恳恳的张筑生来说，并不是什么值得在意的事情。

他认为，“名称”这东西是虚的，错过了便是错过了，只有将学术水平，达到更高境界，才是真正的付出，才是真正的有意义。

难评的职称

在四川大学工作的14年中，张筑生恪尽职守，热情对待学生，热爱他的教育事业。

但在1978年，参加的职称评选中，原本应是铁板钉钉，该属于他的职称，却因为一些特殊的原因，他没有评选上。

反而其他资质能力，都不如他的人评上了。

受不公正待遇的张筑生，并没有心生怨怼。

后来进入北大，张筑生利用着北大雄厚的资源，更加深入研究，并前往美国普林斯顿大学，进行学习。

在美国学习的这些年，他深刻意识到了，发达国家与我国之间的差距。

他想着“为中华之崛起而读书”，更加坚定了自己为国奉献的决心，从此将一腔热血，付诸中国数学事业。

1986年从美国回国后，本该荣誉满身的张筑生，却被没有被学校重用，只是被委派了一个，编写教材的工作。

众所周知，编写教材，并不能算作科研结果，没有科研结果也不能评职称。

这对于一个46岁，正值黄金年龄的，高水平知识分子来说，无疑是一个吃力不讨好的工作。

身边的朋友，都劝说他不要接受这项任务，“你现在正值壮年，正是深入进行学术研究的时候，如果你这时候错失了机会，那以后将更加困难！科研才是你的立身之基，不要因为编写教材，这样的基础工作，而影响了自己广大的前途。”

但张筑生却不这样认为，他说，“总得为后辈学生，留下点有用的东西。”

于是，他将后面那几年的时间、精力，全部奉献在教材编写上。

“职称”被他当作虚无抛在脑后。

历时五年，张筑生绞尽脑汁，用简洁的语言，讲述复杂的数学问题，终于编写出了教材《数学分析新讲》。

读过这本书的朋友，都知道，这本书主要为了启发数学思想，而并不是拔高，对于初学者的学习深度广度。

恰到好处书中例子也很实用，并且有张筑生先生，对数学问题的敏锐洞察力，和精心编排，适合所有跟数学有关的专业阅读。

后来几年，他又写了《微分动力系统原理》和《微分拓扑讲义》。

这三本教材，一直延续至今，仍然是学习数学的优选。

1995年，张筑生担任中国奥数国家队主教练，这又是一份苦差事。

不仅被国家寄予厚望，而且工作量，也不能算入教学考核，这就意味着，他的付出与回报，将不成正比。

学生如果做不好，出来背锅的第一个是教练，但他秉持着“甘做砖，哪里需要哪里搬”的原则，背负着巨大责任，开始了他的新的任务。

他为了研究出简单的解题方法，为了研究出，更加适合的竞赛题目，费时费力，有时连吃饭都忘记。

一年便可以出几十道创新题目，对学员加以指导、培训，国家队的同学们，数学能力突飞猛进，在比赛中一次次创造辉煌。

可以说，他是“呕心沥血”，连“命都不要了”，只为推着学子走向高台。

在后来工作的五年间，张筑生带领中国的数学学子，征战全球。

参赛连连，获奖连连，联拿五届奥数，总分第一。

史无前例！ 有了这些惊人的成就，他自身又获得了什么？

因为没有实验科研成果，那些年“教授”“博士生导师”，这一类的职称，也与他越来越远。

后来直至他离开人世，也没有一个象征身份的职称，一直被叫做“张老师”。

天妒英才

1990年，张筑生不幸被确诊为咽喉鼻癌。

在带领国家队工作的五年期间，张筑生体内的癌细胞，不断扩散至肝部。

当学生们站在国际舞台上，大放光彩的时候，张筑生的病情，却每况愈下，一步步恶化。

并且伴随着癌症的，还有结肠炎的发作，每天要去几十次厕所，几乎每日呕吐、打点滴。

在确诊癌症的此后12年，张筑生成为了协和医院历史上，接受放疗最多的癌症患者。

体内的癌细胞，不断扩散，但张筑生对数学的热情、对教育事业的热情，从未退散。

病魔没日没夜的折磨着他，但是他总是在每一节课上，力求精进，用最好的状态面对学生。

2001年，在长期化疗下，张筑生身体不堪重负，已经进入了生命的倒计时。

在这最后的倒计时，他仍在最后的时刻，连续七天，为200多名学生，解惑答疑。

这七天里，他每天只喝一点点牛奶，靠葡萄糖维持身体，站在讲台上传播知识，他每天腹泻十几次，甚至有时会伴随着呕吐，但他仍然不辞辛苦。

为了不在上课的时候，跑厕所影响课堂，他会提前一天节食，以保证课堂质量。

“我至今仍然记得张老师，那七天的状态，他腰部以下出现浮肿，口腔溃疡，因为严重的结肠炎，只能靠吃流食，支撑自己的身体，但站在课堂上，他仍然是一副精力充沛的样子。有时甚至一连站几个小，时都不歇息。”

2002年2月6日，这天，张筑生坚持来考场监考，只因为这些学生，是他微分拓扑课的学生，他想负责到底。

几位教授，一起把他抬进教室。

考试结束铃声响起，他羸弱的身体，再也支撑不住，永远的倒下了……

直到他离开人世，也没有一个职称。

永垂不朽

除了学术研究之外，张筑生还有许多，不为人知的慈善事业贡献。

在任教期间，张筑生曾免费为数学教研授课，指导多位学生老师。

任教八年期间，他不辞辛苦，义务授课，不收一分钱。

与他同等级的老师，都已开上豪车，住了大房子，但他仍每天朴素的装扮，骑着自行车，上下课，夹着用了十几年的文案包，与人招呼。

“张老师是我难得一遇的老师，是我整个学习生涯的标兵。他不仅为我的学习提供了强大的助力，也丰富了我的精神，作为我的榜样，永远铭记在我心中。”

他的学生，如是说道。

结语

他的精神，值得我们每个人铭记一生。

张筑生乐观。

他和妻子一生无儿无女，但他鼓励学生，要有豁达的心态，说“你们年轻人要做什么，就去做。勇于尝试才有更好的未来。不要胆怯，现在没有遇到的一切。”

张筑生热爱。

他不在乎自己的身体健康，只在乎自己的教育事业、学术研究。

为自己的学生，为中国的数学事业奉献了一生，将自己的知识，将自己的精神，传递给更多的学生，完成自己人生的意义。

张筑生淡泊。

在他看来，研究与教育胜过一切。

“人生在世，是有所图，是有不图。”他不在乎自己是否有职称、是否品德上职称，他只在乎自己的研，究是否为学生、为国家做出了贡献，是否能够达到更高的境界。