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民小编说 前段时间，不少校长的毕业演讲刷屏了，演讲中深刻的思想和饱满的情感让不少人深受触动。作为校长，语言表达是一项必备的能力，其是一个人内在思想、文化、精神的外化。对校长而言，一套成熟的语言表达体系包含哪些方面？校长又该如何修炼自己的语言表达能力？一起来看这篇文章—— 对于优秀校长而言，语言表达是一种创造，是思想的一对翅膀。用最短的时间，展示最丰富的思想与行动，就成了独特的语言表达带给师生的一场“盛宴”。 因此，校长需要做成一件事，就是拥有一套自己的成熟语言表达体系。 专业表达 专业的表达很具有辨识度，当你和业内同仁沟通的时候，专业的语言就是一张通行证，等同于音乐跨越国界一样，即使不同的国家语言的人群，也能够在美好的沉浸中听懂你所要表达的内容。 我们掌握并娴熟运用的语言体系，正是我们在特定平台的成长高度。专业的表达基于专业的知识积淀和实践行动，通过专业思考与反复研究，形成了专业的语言体系。 如果这样的表达每一次都有新的延展，让听众能够从中学习到大容量的信息，那些超越自己知识“图谱”，点亮认知“暗区”的表达，会瞬间圈粉无数。所谓思想领导思想，无非如此。 从某种意义上讲，校长必须是老师的老师，能够给有机会听你讲话的人以专业的启迪，是这个职业的第一要义。 在一千多年前，意外闯入一个豪华大派对的王勃先生，稍作思考就写下骈文《滕王阁序》，对仗整齐显示文学功底，通篇用典显示知识功底，奠定了初唐四杰的文坛地位。王勃连自谦卖惨都专业非凡，你看他说：“冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主。窜梁鸿于海曲，岂乏明时？所赖君子见机，达人知命。”脑洞大开的你，一定忍不住想听他的下回分解。 语言体系是思想理论体系和知识体系的外在表达形式。无论口头表达还是文字表达，都在表达一定理论观念、情感体验、知识文化。也就是说，思想是本质，语言是形式、是外衣。 校长职业与众不同的地方，就是所拥有的学习能力，通过对教育领域创新高地的不断触碰，从边缘进入，向中心延展，进入内在隐性交织的逻辑探寻，寻找更为专业的职业体验高度。 创新提炼 复旦大学杜艳华教授说，思想教育和政治动员的话语表达方式需要有新思路，这会直接促进执政效果的提升。 校长的讲话要有新思路，要用创新提炼去发布普适性的观点，推广普适性的路径与举措。这就要求校长在诸多的教育现象中，抓得住本质去探究，本质蕴含的逻辑因果才是解决问题的根本解药。 校长要重视改进自己的话语表达体系，学会透过现象看本质，提升逻辑思维与实践辩证的能力。我们往往发现，两位办学能力不分伯仲的校长，一旦论及教育理解、办学思想，则立时有高下之分。问题的关键就在于，思维品格、理性层次尤其是语言能力，较大程度上制约了理念提炼的水平。 义务教育标准化管理示范校的评审现场，河南大学教育学部教授蔡建东问了选手一个问题。他说，有一位班主任培养了一名得意弟子，以高分考入了好大学，后来这名学生开始追求班主任的女儿，班主任却不同意。请问，这是为什么？ 这个问题不是和你讨论女儿交男朋友的问题，而是在问选手有没有看到问题的本质，也就是我们的育人观，究竟停留在怎样的层面和范畴，有没有坚持“立德树人”，有没有建构科学的育人观、学生观和教育观。这个问题，本质上是“育分”与“育人”的问题。 用凝练的语言表达深刻的思想，要善于创新提炼。以《论语·为政》为例，子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”孔子的这段表达，正是从时间上对自己人生认知境界的提炼。 直白易懂 校长的表达应该凝练而不失澄明，高远而不失信实，要真实而亲近，讲述真实的校园故事，真实的教育体会，站在听众的角度去讲。反之，空话、套话、大话一出口，听众马上会自动关闭耳朵。 毛主席的诗大气磅礴，用的正是老百姓都能够听得懂的话。“坐地日行八万里”道出了宇宙苍穹的奥秘，“一唱雄鸡天下白”隐喻了新中国黎明的到来，“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还”说的是少年励志，“春来我不先开口，哪个虫儿敢作声”充满了池塘蛙趣，“问苍茫大地，谁主沉浮”展示了英雄气概，他的诗无不闪耀着以“吾口说吾心”的智慧。 顾明远先生一直都在追求把话说得简单明白，编纂《教育大辞典》的他能把一本《教育学》写得平铺直叙，用大白话去讲述丰富的教育思想。以听众和读者为本，就是教师眼里的以学生为本，这是一种大智慧。 简练的语言，其实与一个人的思维方法、领导艺术有着密切联系。改变语言表达，要在实践中修炼，讲短话、讲实话、讲新话，把尊重实践作为源头活水，把深入课堂作为创新语言表达的重要途径，把服务教师与亲近儿童作为创新语言表达的目的用意，学会用儿童的语言做好儿童教育工作。 从心理学的规律来看，当受众感觉与某种话语出现隔膜的时候，就有可能出现“话不投机”的心理障碍，降低与之接触的热情，其教育影响力就会大打折扣。 饱含热情 “员工是一名也好、两名也好，从录用的那一刻起，就要对他说：我就依靠你了！”这是在《领导者的资质》一书中稻盛和夫先生所写。 稻盛和夫总是利用各种机会，敞开胸怀，积极地向员工表达自己的想法，讲述公司该如何发展。“我就依靠你了”这句话看似示弱或有些丢脸，但充满热情，拉近了与下属的距离，温暖了人心。 优秀的校长就应该向团队做出这样的表达，尤其在设定了较高、较难的战略目标时，一定要饱含热情地讲述目标的意义及实现的路径，得到大家的积极反馈，从而集聚团队的力量。 总是有校长抱怨中层或一线老师不理解自己的伟大构想，一脸的麻木和被动，习惯了“用鞭子抽一下，才动一下”。但问题是，你真的让大家理解了吗？你投入了多大的热情来传递自己的想法或目标呢？ 将热情灌注给大家，要把“你们”变成“我们”。校长独特的语言体系，发挥威力的地方就在于建立共识，将上下级关系甚至看起来不可调和的矛盾关系，变成“我们”的关系。 校长在讲述学校远景时，容易以一种发号施令的方式，这不是“饱含热情”，而是单方面的传达和官宣，长此以往，下面暗流涌动，整个学校就可能付出高昂的代价。 校长如何修炼语言表达？ 语言表达体系是一个人的容貌，你一出口就相当于你一出手，武林功底段位显露无遗。那么如何修炼语言表达呢？ 教育思想的厚重是核心。马克思说，语言是思想的物质外壳。任何一种形式的表达都是生命个体情感和思想的外显。所以，优秀的表达一定是源自优秀的思想。 教育人格的完善是关键。校长的言说之正，还应该契合自身的行为之正。知与行、说与做，照理是一枚硬币的两面，一个人的外与内，一个校长的神与形，是“合一”的，“统一”的。 教育实践的驾驭是基础。作为校长，其所表达的内容主要是办学实践、教育教学生活。优秀的表达一定是源自表达者优秀的教育实践。 尽管知识、经验、理论借助互联网、云平台已经信手可得，尽管借助云计算、翻转课堂也可以重组知识，生成新的理论，但就具体的教育而言，实践出真知仍然是一条颠扑不破的道理。 没有能力驾驭教育实践，没有丰富的教育实践经历，要具有优秀的语言表达几乎是不可能的。即使一时做得到，也很难有生命力。 表达艺术的学习是路径。学校的文化表达、校长的教育言说，更多地表现为明理以服人、抒情以感人。 口头的言说需要“感染”，形成鼓动人心的力量；书面的阐述需要条分缕析，丝丝入扣，产生震撼魂魄的效果；学校理念的昭示需要精粹凝练，“增一字则嫌长，减一字则嫌短”，才能发挥引领号令的作用。所以，同样是弹琴，伯牙就可以使“六马仰秣，游鱼出听”。 语言表达对校长而言，是传布思想、抒写情感、发号施令、推进执行不可或缺的“工具”和“利器”，甚至是“思想的翅膀”。但表达不过是一种言说，仅止于言说的“思想”，仅止于言说的“情感”，仅止于言说的“号令”，永远成不了真正有生命、可以久远飞翔的翅膀。 言说的背后，言说的基础，言说的内核，根本上还是灵动的思维、坚实的创造以及言说者的精神风范和文化品格。 |
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