实践

​实践之壤、

科研之树、

教学分享

一、质疑

逻辑：

没实践

——

没搞懂/

不了解

——

会害人

M总：

两位专家

是理论家

感觉理论

一套一套

不知有没有

具体管理过

（没实践）

哪一些业务

L评论员：

那一些的

没有任何

实践经验

（没实践）、

空洞的

理论知识

十分渊博的

教授、博士们

所传授的

书本知识

来自那些

大企业的

运作策略

而且是过去式

不要被那些教授、博士忽悠了

他们自己都没有搞懂（没搞懂）

“海底捞”“小米”为什么成功

H公司：

H与C教授

无任何关系

H不了解她

她也不可能了解

（不了解）H

R总：

你不了解

（不了解）

他的产品

空说哲学理念

会害了中国的

一大批企业家

（会害人）

二、回应

逻辑：

沉睡者

——

觉醒者

——

行动者

W教授：

空谈商业哲学会害

中国一大批企业家

（觉醒者）

L教授：

读书过千卷，万事不分明

光说不会练，一事也无成

（觉醒者）

Q教授：

真正的高人

不会做老师

像我们这种人

就做不了高人

因为说话太多

三五年之内

会放弃讲课

这一个职业

在宗师们看来

教育是徒劳的

每个人只有

自己的觉醒

古人早讲：

言多必失

圣人更绝

不言之教

（觉醒者）

Z讲师：

我们

在给别人讲创新

在给别人讲数字化

我们也要实践

我们的课程不应该只是在

课堂上、直播间和私董会

我们的课堂可不可以

直接到企业的直播间

第一场直播带货

全网

各平台累计

曝光量上亿

（行动者）

三、反思

（一）反思“质疑”：

要不要实践

稻盛和夫在

《不在现场流汗

什么也都学不会》

解答了这一问题

先以新型陶瓷的

合成为例

提炼原理

需要哪些原料混合、

在什么温度下烧结、

能做出什么的制品

这些知识

只要读书

就能明白

但是按照

这个理论

却不定得到

希望的结果

因为只有

现场当中

反复实验

过程当中

这样才能

逐渐把握

其中要领

凡事也都

需要知识

加上经验

才能“会”

在这之前

不过只是

“知”而已

“会”和“知”

二者中间

有条鸿沟

只有依靠

现场经验

才能填补

知会鸿沟：

又以经营

研讨为例

印证原理

本田宗一郎说

自己就是证据

自己并没

向任何人

学过经营

但是也能够

经营好企业

奉劝大家

该做的事

只有一件：

就是赶快

回去干活

作为一名

高校教师

应该

自觉通过实践

跨越知会鸿沟

否则

教学就沦为光说不练

科研就沦为纸上谈兵

结果就是

一知半解

误人子弟

要想成为企业家

路径只此一大条：

创业实践

（二）反思“回应”：

要不要教学、科研

教学、科研

即系是两种

高效的学习方法

有助于我们掌握

科学的理论先导

从而能让

实践活动

事半功倍

无理论先导

的实践活动

必事倍功半

在学习金字塔上

教学、科研犹如

实践的两只翅膀

（三）

实践、教学、科研

的良性循环之道

实践导向

即系持续

开展创业

实践活动

实践当中

发现问题

解决问题

为教学、科研

提供创新源泉

科研立法即

科学研究需要

扎根创业实践

服务创业实践

教学育人即

将实践成果

和科研成果

进行分享

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