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又是暑假来临，总有升入高年级的家长问，孩子学习成绩不好怎么办，我了解一下，发现这些家长总有很多教育理念，只是焦虑与理念之间，这个鸿沟却无法逾越。 这些家长有一些共同的想法，成绩不重要，良好的学习习惯才重要；学习过程比结果更重要，不能因为追求成绩而导致孩子厌学；要充分尊重孩子的个性，相信在强制的教育环境下孩子学不会相互尊重，只会反抗；要与孩子构建平等和谐的亲子关系；等等。 理念都是现代化的，说到为了成绩而用传统的棍棒教育和“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的观点是坚持不认同的。 但问题在于，为什么到了高年级却焦虑成绩呢？原来心态不是很好吗？既然成绩不重要，现在却担心起来呢？在心底里，他们不是不看成绩，只是希望在成绩好的前提下讲习惯，讲民主，讲发展！但小学中低年级成绩不好怎么办？没事，孩子智力正常，高年级努力一下就可以了！当进入高年级发现，孩子不是努力一下的问题，是不知道如何努力的问题！于是，焦虑了！因为，突然发现，即使现在努力还有缺重要的一点：基础。基础不牢，地动山摇。 或许家长觉得很奇怪，孩子成长自有规律，我们也有很好的教育理念，我们相信静待花开，但为什么却不如所愿呢？ 是的，家长的理念没有错，静待花开也没有错，但花开的前提是：默默耕耘。 相信静待花开的家长，应该也种过植物吧！是不是种上去就可以呢？不是的，要浇水，要施肥，要除草。否则，花怎么会开呢？ 孩子的成长一样，静待花开的背后其实是告诉家长：教育需要耐心，不要着急，但该要默默耕耘的还是要默默耕耘，教育是一个过程。 孩子的思维可能是有差异，他们对问题的理解，表达的方式不同，有优有劣，这是正常的，允许孩子有差异的，但该有的基础，家长还是不能缺位：该背的单词还是要背，否则怎么理解文章；该背的口诀还是要背，否则怎么计算；该记下来的古诗词还是要记下来，否则怎么让你的文章多一点文采呢？ 比如说，想要孩子写出一篇好文章。结果是什么？就是写出一篇好文章。过程中呢？不是写文章的过程，而是孩子阅读的积累，古诗词的积累，平时参加活动的社会经验，同伴的沟通等等，这个过程构成了孩子写文章的不同视角，于是写出一篇视角独特的好文章。而阅读的积累，古诗文的积累，生活的积累等，就是我们家长与孩子一起默默耕耘的过程，正是我们静待花开的过程，不是读一篇课外阅读就写出一篇好文章，不是背一首古诗就算引经据典，不是去一次秋游就有很生动生活看法。而是很多篇阅读，很多篇古诗文，很多次的户外体验。而且还不是这里的“很多”就能有很好的效果，不同小孩的理解能力不同，表达也不同，有些孩子可能“很多”就可以了，但有些可能要很多个“很多”，这才是重要的过程，这才是静待花开的过程。 所以，请家长要清醒一点，静待花开是对的，但父母不能因为一个“静待花开”就不闻不问，该指引的，我们还是要指引，静待花开的过程，需要我们家长全程在场的。 |
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