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很多自闭症孩子都有这样或那样的异常行为，尤其是在社交活动中，他们经常出现一些匪夷所思的功绩行为，因此，他们的社交活动方面会遇到更多困难，尤其是进入幼儿园后，很多自闭症孩子都会和小朋友们产生各种矛盾，如何管理自闭症孩子的功绩行为呢？分享一些语言康复训练中的小技巧，按照老师的要求做，一定可以提高孩子的自我管理能力。
重点分析三个问题自闭症儿童在打好认知理解和语言技能的基础后，急需一些社交常规方面的训练，一旦掌握了这些社交技能，孩子的自我管理就会得到提升，一些攻击行为也会逐渐减少。 首先家长要分析三个问题。 第一，观察动机，看看孩子的这些行为哪些是自闭症本身的刻板行为，哪些是故意的。 第二，孩子是否认识到这种行为是对的，还是错误的。 第三，孩子这些行为会因为时间和环境改变吗？ 围绕理解，服从，执行进行干预分析上面三个问题后，家长就可以着手制定自我管理训练了。自我管理实质上就是让儿童把别人对他的管理变成自己对自己的管理。但是自闭症孩子需要付出更多努力，因为他们本身就存在社会性方面的障碍，所以，我们在语言康复训练的计划里，就会针对一些行为问题进行有效干预。这些干预主要围绕社会规则的理解，服从，执行，并形成习惯和自我意识。具体步骤如下：
第一，收集数据。比如吐口水的行为，跟儿童一起讨论什么是吐口水的行为，让他对自己吐口水的次数进行监控。可以在左口袋放一把豆子，每次吐口水，把一粒豆子呢移动到右口袋，这样一天下来，数一数右口袋有几粒豆子就可以了。开始父母要辅助孩子做，最终呢，需要孩子独立完成。 第二，做好记录。在自闭症儿童的语言康复训练中，我们经常采用视觉辅助提示，家长可以做一个视觉图表，比如一周下来，每天吐口水的次数可以清楚的显示出来。认识数字的孩子可以写数字，不认识数字呢，可以用小的图形来代替。 第三，教会孩子自我奖赏。无论是强化物奖赏，还是代币奖励都是自闭症语言康复训练中常用的技巧。经过前两步，已经获得了在没有控制的情况下减少每天吐口水的次数。在这个基础上，如果每天减少几次，就可以得到一个奖赏，那么这个奖赏呢，就是强化物，家长可以和孩子要一起来讨论，最后确定奖赏的标准和强化物。 第四，培养孩子独立完成自我管理。前三步在开始的时候由家长和孩子一起来完成，逐渐减少家长的参与度。直至第四步，完全由孩子自己来完成整个自我管理的过程。当孩子学会了对吐口水的行为进行自我管理，就可以练习在别的方面进行自我管理。这样孩子就会在很多方面变得越来越自律。
这四个自我管理的小技巧，实际上不分年龄阶段，在语言康复训练的初始阶段就可以进行，如果提前做好孩子的自我管理问题，那么将来孩子进入幼儿园后，就能够得到更好的融合教育，他们会迅速拉进与同龄人的距离，很好的参与到各种活动中去。 |
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