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英语是一种极其重要的交际工具，也是全世界都在使用的国际性语言。随着改革开放进一步的深入，又随着香港、澳门的已经回归，2008年夏季奥运会的已成功举行，2010年上海博览会完美展现，中国加入 WTO十多年，2022年北京冬奥会顺利举办等等大事，今后的政治、经济、贸易、教育、文化、体育对外交往更加频繁；电脑及其软件等信息技术的研制、开发、应用与交流也日益频繁。显而易见，学好英语的重要性也更加突出。既然学好英语很重要，那么，对中学生来说，掌握英语的最有效途径是什么呢？笔者认为，那就是阅读，阅读，再阅读。对此具体论述如下。一般来说，学语言总离不开听、说、读、写。婴幼儿学母语，总是从听、说入手，即所谓的“牙牙学语”。读、写则是另一种技能的培养与训练，因此，稍大一点的儿童才能开始培养读和写。读、写的能力是区别文盲与非文盲的标志。但是，高中生学英语，特别是在短时间内加速提高英语水平；也就是说，学生在老师的指导下，自学英语走在其他同学前面，依我看，应以培养良好的阅读习惯作为突破口，来带动全局--听、说、读、写、译全面提高。青年学生的综合理解能力、归纳分析能力、形象思维能力比较强，而模仿力、记忆力不如儿童。因此，这些就是笔者所考虑问题的出发点，即所谓的“扬长避短”，事实求是，从实际出发。有效的阅读与良好的阅读习惯是分不开的。教师在平时的教学中，就应进行阅读习惯与方法的指导，一旦发现学生学习习惯与方法不妥应及时指正，不断提醒学生注意阅读方法，促使他们改正错误的阅读方法，并在阅读教学过程中有计划、有目的地加强针对性的训练。比如，让学生学会通过上下文猜测词义与习惯用语；学会寻找关键词和主题句等；开展阅读欣赏，选择自己喜欢的某一片段自悟与欣赏，与同学和老师交流；开展阅读活动展示，如读书卡片、读书笔记展览、读书心得交流等。总之，通过不断的实践练习，让学生培养良好的阅读习惯和阅读方法。阅读技能在老师的指点下、通过大量的英语文章阅读中自然掌握。词汇、句型、习语、典故、成语、历史背景、地理环境及风土人情，也可以在广泛的阅读中不断的丰富和积累。因此，此时的阅读能力不断提高，反过来也可以为听、说、写、译提供必要的条件。当然，阅读技能不断提高的培养需要一个很长的过程，即是“潜移默化”的过程，不是 一蹴而就的。同时，阅读技能不断提高也需要一定的先决条件，那就是说，首先要掌握一定的基础语法与大量的基本词汇。学了多年英语，一般高中生多少知道一些词的词性、多种意义及其用法，也大体懂得一些构词法则与读音规则，了解基本语法和句型；但是，他们的知识很零碎，概念很模糊。所以，首先要把读法、语法和词法理一理，进行总结、归纳、分析；语法与句型不求精通，但求粗懂，理清脉络；词汇意义则求简明清晰，着眼于常用，切忌追求冷僻。文章的整体理解是提高学生语篇理解能力的重要一环。它可以避免把整篇文章肢解成一个个词句，而让学生从整体把握文章主旨，不断章取义；还可以让学生通过对文章的理解以及上下句与段猜测词义，判断作者的写作意图，寻找中心句等。这样不仅有助于学生提高阅读速度，增强理解能力，还可以促使他们用英语思维。但是怎样阅读，阅读什么呢？笔者认为，既要精读，又要泛读；既要快读，又要慢读。这当然要看什么材料，什么背景，多少难度，甚至要看自己阅读时的场景与心境来确定精读与泛读。早在300多年前，英国著名文学评论家培根早有定论：“Some books are to be tasted, others to be swallowed, and some few to be dewed and digested…”。（有些书浅尝而止，有些书囫囵吞枣，有些书慢慢品味，有些书反复咀嚼。）如果你什么书都是“走马看花”，一目十行，那么阅读的效果也不会好；但是如果你字字推敲，那么效率也不会太高，最后只会落得个抱残守缺，孤陋寡闻。当然有些文章是名家名篇--范文，那就要“细细咀嚼”，慢慢“品味”，甚至把它背出来，来了解文章精髓、思想意义，掌握优美的语句与灵活的修辞手法。但就大都数的文章而言，你只要浏览“品尝”，这些书虽然算不上百读不厌，但可以使人增长知识，了解风土人情、天文地理、政治历史、科技信息、人生哲理、文化背景、宗教信仰、生活习惯和思维习惯，所以你必须通过“速读”来掌握大量知识而又能掌握精神实质。学好英文还得读大量的书，要进一步强化“读”的意识，引领自己进入浩瀚的英文海洋。不管是报纸、杂志、通知、广告、标语、指示、说明，只要是英文就得阅读。如果在此基础上提升自己的阅读品味，阅读时可以选择一些图文并茂的童话、故事、科普作品或情节曲折的小说、戏剧、历史、传记作品等。尽量多读些英文文学作品，因为它能丰富学生的情感，引起学生的想象；多读英文科技作品可以使学生思维严谨，激发学生探索发现的热情；多读英文历史读物，可以使学生掌握历史发展规律，以古鉴今。当你渐渐觉得读英文书刊是一种生活调理品和自身需求时，就说明你拥有的词汇量就很丰富了，这样阅读能力就会步步提高，速度越来越快，兴趣越来越大，信心越来越高，阅读语感越来越强。阅读本领强了，听、说、写、译也会自然跟上去，从“一会”达到“四会”；反之，如果一开始就从“四会”出发，阅读水平就不一定会很快提高，语言词汇含量不丰富，思想表述有局限性，语言表达不流畅，学英语就不一定很快入门。所以说，广泛阅读是全面掌握英语的关键。 
除了学习教科书上的文章及其语言点与知识点之外，还可以根据自己的志向、兴趣与爱好，挑选英语学习的各类书籍。比如：精选英汉对照，简写读本，英文原版等读物；阅读顺序从易到难，以易为主，循序渐进，逐渐加深；篇幅长短、份量大小、速度快慢由自己掌握。同时，所选的资料切合实际，尽可能选择一些学生感兴趣的阅读材料，因为引人入胜的文章能提高学生的阅读兴趣，激发学生的阅读积极性和主动性，也容易让学生体会到成功的喜悦。因此，文章阅读的过程就是词汇积累的过程，而词汇积累的过程就成了语言表达潜移默化地提升过程。无论在学习、工作、生活、游玩中，只要有英语表述，就要有意或无意去学习；凡是对英文出现的地方决不放过英文对自己大脑的刺激，哪怕在上厕所、饭前饭后、睡前醒后、在排队买东西、乘交通工具上下班的时候，捧起一本英文书、一张英文报纸去阅读，才能吸收尽可能多的信息、掌握足够多的词汇。总而言之，利用一切可利用的时间去阅读。在阅读经典书籍、文学性较强或较晦涩的书籍，例如：诗歌、散文或大家的作品，应考虑选择比较安静温馨、环境幽雅、或学习气氛较浓的地方；只样才能平心静气，集中注意力，专心致志地把自己的心投入到书的内容、优美的语言、情节的铺垫或人物的命运中去，才能真正理解文中的精髓，才能享受阅读的乐趣。`如果学生在良好的环境下，心平气和地阅读，主动积极地与作者沟通，创造性地去理解文章意义，不带任何心理负担，那么阅读理解能力就高，就最大限度地发挥学生现有的水平。总之，在阅读文章的过程中心情不要急躁，更不要遇到困难就自责或抱怨，因为要提高阅读效率需要一个较长的渐进过程。俗话说：瓜熟蒂落，水到渠成。这时，学习英语就成了一种轻松、愉快的享受，而不是累赘、烦人的任务。熟练地掌握并运用英语，学会了英语思维表达，你会增添了新的技能，也就觉得自己进入了一个崭新的世界。此时，学英语就真正地入门了。
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