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给所有学生物也好还是学医的同学们推荐一门课，MIT的生物学导论/Introduction to Biology - The Secret of Life （by Dr. Lander）。edx上有，不管你是本科还是研究生都可以上，记得要老老实实做作业，作业都很有意思。不要怕语言障碍，有很多可爱的同行给做了中文字幕！ （写于2020）疫情期间在家做一些看起来非常无用无聊的事，就是把很多当年学过的知识去找网课再学一遍。结果只能感叹教学方式真的差太多，以前上课只是学知识点背考点，现在发现好的课堂是会重点讲很多思维模式，当年的科学困境，以及在那样的困境中科学家是怎么用逻辑用直觉推演出很多最后证明是正确的结论，以及怎么设计出那么多聪明的实验来证明自己的理论的。一下子觉得课堂有趣多了:( 就像这段1971年的教学视频，实在太邪教太浪漫了（无法贴地址，你们可以去搜一搜，Protein synthesis: an epic on the cellular level）。 从来没想过回头去上本科的课程可以学到这么多。除了我自己没学好的部分（比如生化部分）重新巩固了，其他从来没有学习过的部分（应该学习的却没有学习的部分）也是很大收获，比如怎么做linkage analysis，科学上的思路真的很有趣。尤其是遗传学的部分，思路真的好有意思啊。从来不知道遗传学原来是这样的？和之前看的那本教材（the biology of cancer, by Robert A. Weinberg，这本书也很推荐！) 一起，真的给我很大改变。连作业都很有意思，每天主动做作业的我。真是让我看到教育的重要性，一个好的老师，一门好的课，一本好的书，可以把你的思维体系都往好的方向重塑。当然了我这么说好像也不对，好像把自己的劣根性推给了教育，同样的体制下出来的学生也不都是一样的把。 比如最后一节课给人的震撼。我就想啊，我二十岁左右那会儿，十八岁吧，哪里有这些视野。我除了数理化和一堆情感小说摇滚乐队什么也不知道。我不知道政治，不知道历史，也不知道社会，更不知道法律。我没有想过科学和法律结合的事情，也确实从来没有人告诉过我们所谓科学家有些什么社会责任，直到这几年我才开始思考这些。而课堂上同学们精彩的提问让我感叹他们怎么什么都能想到，思路那么广阔，更有意思的是从一堂课同学们的不同发言上都可以看到整个社会不同派别的缩影了。当然课堂上肯定是理想主义居多，善良的孩子们，想着非洲的人们怎么获得医疗资源。就有点像哈佛的那个公正课，这个更精彩。我从小受到的教育都是重理轻文，别说在一门理科课程最后花大时间讲解科学与法律，科学与社会，连正经文科类课都会被数学老师占用去讲题。高三的晚自习还要给数理化生腾两小时讲课。所谓阅读经典也只是发生在高一，我们那个可爱的语文老师会引导我们很多课外阅读，不限于那本可怜的语文书。结果呢，我们终于学会了解那么多复杂的题，所谓的锻炼了可怜的逻辑思维，还有呢？我不知道别人是怎样，我只知道学校的教育把我培养成了一个局限狭隘的完全没有宏观视野的人。好吧，不让教育背锅我自己的无知，就说自己的能力，我确实没有能力也没有资源去了解到这些课本上没有的知识，至少在当年。现在只能感叹网课真是好，让我算是开始实现一辈子在学校读书学习知识的梦想。 具体提到的两个事情，可不可以为了破案收集所有人的/罪犯的/疑犯的DNA，或者去查询医院里的DNA档案？大家从宪法修正案角度，社会角度，医学角度，来分析了这件事情。以及人会不会绘制DNA图像来预测人类管制人类呢，就像西部世界里那样？人的基因档案会怎样被滥用，除了保险类？老师讲的那个例子本身很有趣，这是一个强大的工具，这么多来还翻了很多冤假错案。后半节课讲的基因可不可以申请专利就更有意思了。我从来都没有思考过这些，不懂其含义，也没有好奇过。刺激科学的发展？阻碍科学的发展？大多数学生都反对，都提出了很多担心，有担心被滥用的，有担心科研没法进行的，有担心加剧社会不平等的，幸运的是法院做出的裁决也是反对。具体裁决过程也很有意思，自然的东西是不能够申请专利被专利保护的，那么一段基因到底是不是自然的，能不能自然存在，在这个过程中法官也被迫学习了很多生物学基本知识。哎呀这门课上完了，特别喜欢这个老师，忍不住会去想如果十年前我就上了这门课会怎样。羡慕那些小朋友。 再推荐一门统计学的网课，coursera上面的Biostatistics in Public Health Specialization，一共有四门，涵盖一些基础统计思维和回归模型。觉得自己医学统计没学透彻的小朋友可以去上一上！ 给大家贴两页笔记（画笔记狂魔）
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