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(2403) 东北师大学习笔记（6） 八中印象 长春八中是吉林省首批重点高中，近年来在张洪波校长的带领下，秉持专家治校，研究兴校，创新强校的办学思路，“全人教育”的办学理念，“和谐，向上，学习，超越”的学校精神，努力把学生培养成“强”的人，更要培养成“美”的人，努力把学校办成“学生有情怀，教师有归属，办学有温度，学校有故事”的“四有”学校。 在长春八中的一个上午，我们在张洪波校长及主管教学的王晶副校长和主管德育的闫玉波副校长的引领下，对他们的劝人办学思维，以及“扶学”思想指导下的“先扶后放”课堂教学范示和“3+2”和润德育体系，有了更加深刻的理解。以下内容既是根据三位校长的报告整理。 三新背景下“扶学课堂”及学生综合素质评价 张洪波 张校长语录：你怎样认识这个世界，你就会怎么改变世界。 没有绝对的真理，只有暂时的正确。 实事求是做事就是圣人。 做对事往往都省事。 成功就两步：开始行动，坚持行动。 一、学校教育的核心使命 （一）非洲尖毛草----------草地之王 前半年只长一寸，雨季，一天一尺半，三五天就长到两米左右。 （二）《易经·蒙卦》 蒙童养正，圣功也，正心正德正己。 （三）王阳明 心即理也，宇宙即我心。 （四）具体指向：保罗·图赫的思想《性格的力量》 创新能力转化为如何培养创新的性格：专注力、自控力、好奇心、责任感、勇气和自信等。 什么是教育？Education----- 苏格拉底， E-----是向外的意思，duca----是引导的意思，tion----是名词，引导出来。 所谓教育，就是把一个人的内心，真正引导出来，帮助他成为自己的样子。 以人为本，机体潜能说、动机多元论、自我实现论 授之以鱼，不如授之于渔；授之以渔，不如授之于欲。 二、操作理论：系统理论：结构决定功能。 五种人格组合在一起就是GRACE教育：坚毅、担当、自信、好奇心、进取心。 三、扶学课堂教学新境界 调结构：教材结构------大单元开发、与信息技术融合 组织结构------教学范式、教学方法 国家课程-----（1）组织（教学方法）（2）教材 校本课程-----（1）教材（2）组织（教学方法） 1、文字定位 传统教育是教师带着知识走向学生，素质教育是教师带着学生走向知识 导：引领、带领------学生处于被动地位-------前扶 扶：帮助、帮扶-----学生处于主动地位-------前扶、侧扶 2、理论依据 苏格拉底，就是把一个人的内心，真正引导出来，帮助他成为自己的样子。 四、教学范式-----先扶后放 1、范式-----入模为了出模 2、先学后教 课堂半截工程：学：学生汲取知识； 教：教师讲授知识 没有课堂：训练、应用 3、先扶后放： （1）自然属性： 真实的课堂，扶为起点，扶---放---扶----放---- 普遍的学习，师傅领进门，修行凭个人 全程的成长----极限思维 （2）扶放的定义： 扶：师生共同参与学习的过程 放：学生独立思考自主解决问题的过程 五、评价的调整 评价是教育被动的选择，不是解决教育问题的好手 淡化竞争，培养品质，学会合作，简化评价元素和程序，大道至简 课堂的评价：情绪：积极和成长；思维：动脑和生成；成果：知识和能力 “先扶后放”课堂教学范式 王晶 扶学思想的理论基础： 1、结构决定功能的哲学原理 2、苏格拉底“产婆术”思想 3、传统文化“师傅领进门”的解读 扶学课堂教学范式，即“五厚四放三式” “五厚”筑牢学习根基 一是厚植学习情感。二是厚植学科思想。三是厚植知识体系。四是厚植知识纵深。五是厚植学科方法。 “四扶、三式”打通学习结点 第一个“扶”点：从认知肤浅到高屋建瓴。 第二个“扶”点：从一筹莫展到拨云见日。 第三个“扶”点：从迷途渐远到柳暗花明。 第四个“扶”点：从旗鼓相当到指点江山。 第一式：踮踮脚。教师设计的学习任务，提出的思考问题，一定是让学生踮踮脚才能够得着的问题，否则问题就可能是无效问题。第二式：搭台阶。学生遇到完不成的学习任务、解答不出来的问题，老师才去“扶”。“扶”不是给方案、给结果，而是为学生搭台阶，让学生自己爬上去解决问题，这才是学生主体地位的真正体现。第三式：找帮手。搭台阶学生也上不去，这时老师的“扶”也不是直接介入，而是善于借力，让其他学生帮助，让更多同学参与实验、讨论等，也就是把学生作为重要的学习资源加以利用、开发。 扶学顺序 前扶：启发、引导 侧扶：师生共同研讨 后扶：自主探究、合作解决 “五彩三杠” 评价工具 闫玉波 五彩：用五种不同的颜色代表学生德、智、体、美、劳五个方面的发展。红色—德育、蓝色—智育、绿色—体育、 紫色—美育、土黄—劳动。 三杠：代表对学生进行德、智、体、美、劳五个方面评定考察后所确定的不同级别。“一杠”为班级级别，“二杠”为年级级别， “三杠”为学校级别。 运用方法 学校制定了“德育（红）、智育（蓝）、体育（绿）、美育（紫）、劳动（土黄）”五育三个级别的标准，即三杠（五星）、两杠（三星）、一杠（一星）的标准，操作办法。对获得星级评定的学生颁发“五彩三杠”徽章，个人星级荣誉录入学生综合素质评价系统。 |
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