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大学教育是一个通向伟大而平凡之目标的伟大而平凡的手段。 ——约翰·亨利·纽曼 他是家境优渥的公子哥， 他是别人家的孩子， 他是古典教育思想的继承者， 他为追求真理而探索真理， 他认为知识能完美人性， 他认为大学应该培养心智，让学生成为绅士， …… 他是十九世纪的英国教育家，思想家 他是约翰·亨利·纽曼。 或许现在已经很少有人知道他了。因为他的思想被淹没在了历史的洪流中，但我在阅读《爱与自由》一书中纽曼篇时，看到了他眼中大学的模样。 那是一片知识的汪洋大海。老师是灯塔，学生是渔民。谁主动探索，谁将会受益。因为思想的碰撞与交汇如出海捕鱼，风浪越大，鱼越贵。 大学对我而言，是集中学习的最后一站。大学让我拥有了四年自由探索的时光。图书馆是我常去的地方。虽然那时候的我依然是胡乱看书，但像那样有书可读，自由探索的环境和氛围，在我进入社会参加工作之后就再也没有了。 或许正如怀特海所说“无拘无束地思考，可以营造出一种激动人心的氛围，会让知识得到升华。” 而在我心中，大学应该是这样的，如文艺复兴式的百花齐放，如稷下学宫式的百家争鸣。 而这不正是纽曼倡导的全面的知识教育吗？ 他认为知识都是相通的，只有经过不同思想的相互碰撞，才能让知识融通，产生新知识。 而全面知识教育的意义在于培养完整的人，培养自由的人，即用知识滋养心灵，为社会培养绅士。而培养完整的人，而非工具人，这是教育的前提。 基于这样的认识，我有如下几点领悟： 第一、大学强则国家强。人才培养并不是简单地传递知识。而是要让学员建立原理知识、现实问题以及想象力之间的有机联系，并且让这种联系成为学生的基本素质。 而拥有这样的基本素质可以让学生在毕业之后，无论从事什么职业，都能够应用知识理解现实，也能够把现实情况中的问题与普遍规律原理结合起来，解决问题，实现创新。 第二、大学对学生思想和心灵有塑造作用。经过大学的洗礼，一个人对知识的认识、理解和应用会烙下深刻地思想痕迹。 第三、年轻人充满想象力但缺乏知识，老师拥有知识但未必有想象力。而大学是让两者有机结合的地方。想象力让知识更新，知识让想象力理性。理性的想象力即是现实的创造力。 “没有知识，只靠想象行事，那叫愚蠢; 没有想象，只靠知识行事，那叫迂腐。” 最后，关于“大学应该是什么样的”这个问题，让我们来看看英国数学家、哲学家和教育理论家怀特海先生会怎么回答。 他在《教育的目的》一书中写到： “大学存在的真正理由是，凭借富有创造性的学术探索，使年轻人和年长者携手合作，从而维系知识和生命活力之间的关联。大学当然要传授知识，并且是充满想象力地传授知识。这是大学对社会最起码的贡献，做不到这一点，大学就没有立足之地。 你心中的大学是什么样的呢？  福禄贝尔：孩子是花朵，老师是园丁，幼儿园里真要有花园…… |
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