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军旅作家李亚军老师在《人生三十始读书》阅读分享会上分享了自己的读书方法——抄书，具体来说，一为大段抄，“精彩的篇段，见了就想抄；多年的摘抄，吃到肚子里；经常翻着看，绝对的享受。”二为整书抄，并且展示了他的抄书笔记和抄书成就：《古文观止》，抄过几遍；《曾氏嘉言》，抄过几本；《文心雕龙》，第二遍抄。这个读书经验给了我很大的思想冲击。在常规检查中，我常常要求学校不要让学生抄书，不要让学生写读书笔记，不要每一读书就让写读书体会。我把这三个“不要”作为自己的“读书法门”传递给学校，目的在于保护学生的阅读兴趣，让学生真的愿意读书、爱上读书。我们把检查的重点放到看书的新旧程度，翻阅痕迹，圈点，批注等等，在这样的要求下，我们也看到了更多的读书成果，例如师生做的读书漫画、思维导图，例如让人甚为欣慰的聊书会，持之以恒的月度读书交流活动，很有推广意义的整本书推荐课、绘本课等等。这样的惊喜一直持续到李亚军老师《人生三十始读书》分享会结束，我不断地反问自己，抄书可否？第一个回答的是李亚军老师，就因为这样的读书，他积累了常人难以想象的写作素材，更安抚了灵魂，提升了境界，退休六年写了四本书，成为我们身边的励志典范。第二个回答的是郭婷婷，她曾经建立了一个读书交流群，我在里边讲了几十天《论语》，惊奇与惊喜的是她竟然将我的分享逐字逐句地抄为笔记。我在笔记上看到了我的口头禅，看到了我重复的话。她在制衣厂工作，每天拼了命地踩着缝纫机，但她的幸福是组长允许她在踩缝纫机的时候可以听书，她说一天她要听13个小时的书，我看到地都是惊喜，没有辛苦。她现在也是我学习的榜样。第三个回答的是段德孝、王天明、安聚海、郭会桢等书法届的老师和朋友，我觉他们日日做的事情就是抄经典，他们或许一开始不是奔着文人去的，但是耳濡目染、文化浸润之后，变得越来越豁达，越来越优雅，偶尔提笔写文章，也能短小精悍，言简意赅，很接近经典。或许能作这样回答的人很多，这些人似乎都要和我辩论，告诉抄书的重要性和可行性。这些人都是我敬佩的人，他们对读书的兴趣和坚持都是一般人无法相提并论的。“兴趣比方法重要”，这是他们给我的回答。“好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食。”对于绝大多数人来说，读到“会意”处才会有兴趣。我们都知道最值得读的书、抄的书就是古文经典，但是对于学生来说，艰涩难懂，不可会意，纯粹地把脑力劳动变成了体力劳动，先丢失了兴趣，再丢失了习惯，甚至于从讨厌古文到讨厌文学到讨厌语文也是有可能的。博览群书就是打基础，好读书才是关键。只有好读书才能博览群书。胡适讲：“为了读书而读书。”读书是循序渐进的过程，读了有趣的书，留住孩子的心，才能养成读书的习惯。在多读书中提升思想和见识，读更难的书就能读出兴趣，就能按照新课标的要求，在每一个学段读出每一个学段要求的书的趣味，就能在六年级的时候读懂《海底两万里》的神秘莫测，在七年级的时候读懂《红岩》的赤子之情，在八年级的时候读懂《骆驼祥子》的时代意义，在九年级的时候读懂《西游记》的魔幻神奇，才能在高中时读懂《红楼梦》的无所不包，才能在唐诗宋词里读懂天地大观。这是教育的第一步，就是让孩子喜欢读书，把读书作为习惯，有了读书习惯才有“熟读唐诗三百首”的可能，才有可能达到“不会作诗也会吟”的境界。“会吟”，就是深藏于内心的文化修养，就是随时可以喷薄的文化潜质，就是作为诗的国度的文化自信。而要从“会吟”到“吟好”却得旧话重提。一个有了阅读习惯的人，有了文化自觉的人，不仅要读有趣的书，更要读有用的书、经典的书，读书的方法，不仅要浅尝辄止，不求甚解，更要订单式的抄书、背书、品书、写书。如此这样，才能回答好“抄书可否”这一问。我也突然发现它不仅仅是一个疑问句，更是一个反问句——抄书可否？！ 作者简介：郭学谦，白水县教学研究室语文教研员，中国散文学会会员，陕西省作协会员。著有散文集《你是我今生最美的相遇》《过往》，诗集《这莫不是一次错的相遇》，入选《长安诗风十人选》《长安风诗选中国当代诗人卷》《难忘的时光》等。
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