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再贴一篇发表于《班主任之友》的文章。 工作第一年的“学雷锋”日，孩子们热情高涨，天天喊着要向雷锋同志学习，实际上也常常做一些助人的事情，学生向我汇报，事无巨细，当时也只有一个班级，年轻人精力旺盛，想着要不让孩子将好事做好记录，然后投到一个罐子里面，一个星期抽出几张，进行奖励，这就是我从接班开始做到现在的班级好事单制度的雏形，简单的讲就是你做好事有了评价你会得到奖励，记录好事的单子就是好事单，一开始零零散散记录在自己的小纸片中，后来统一了纸张与格式，如下： 好事单 同学在 年 月 日星期 ， 因 受到表扬，老师与同学都为你感到骄傲，继续加油吧， 期待你更加精彩的表现。 表扬人： 规定格式主要为了更加快速记录与整理。 好事单制度的建立经历了这样几个阶段，几个阶段之中，也是我不断适应各种学生、拓宽好事单评价范围、创新好事单事情权限的过程，接下来我对这几年所经历的阶段做一个详细的阐述。也谈谈遇到的问题以及应对措施。 第一阶段：单纯好事单阶段。 好事单创立之初，可以记录的好事主要是一些助人为乐的事情，比如帮助同学完成作业、主动给班级到垃圾等等，不过孩子对于好事的界定还是模棱两可，常常是做了一件事情来问我，老师这是不是好事。开始我是费尽口舌，然则透露出一个更为令为担心的问题，好事单慢慢变成一种大家获得奖励的途径，这种途径明显比起其他方面的努力更加容易。所以我马上开了一个班会，定义好事的概念：让他人、集体感受到温暖并且使自己感到愉快的事情。并举了很多例子让孩子感受，比如小林同学由于生病未能参加当天傍晚的卫生督查工作，在班级里面卫生督查是一个重要职位，它承担着卫生监督、卫生检查、卫生整改、卫生记录等工作，每次打扫不可或缺，小林生病了，小林的同桌小季二话没说，担起重任，并细致完成了工作，在当天学校卫生评比中获得了表扬，在帮助他人之时，也给班级争了光，然后我再全班表扬，使孩子更加有积极性去参与这样的工作。所以好事的核心概念就是温暖了。再是对于好事做一些大小的界定，并不是说小的事情不是好事，只是让孩子只记大事可以使孩子养成做小的好事是一种习惯，那是应该的，不应该计较与炫耀，而记录大事，并在全班集会中进行表扬，提升大事的重大性与感染力。当然需要对于大事做一个公认的标准：1、个人为班集体做出了贡献。2、个人取得了进步，各方面行为习惯的改变。不断的引导下，记录小的好事少了（比如之前有很多孩子捡个橡皮都要记录，而现在这是一种习惯），记录的大事多了（比如运动会奋力拼搏为班级争光等等）。这个阶段的好事还只是停留在单纯的好事阶段，做了好事也只是投到好事罐，然后抽奖。 第二阶段：好事单整合阶段。 这个阶段大约出现在我工作的第二年，孩子们到了4年级，班风学风已经趋于稳定，渐渐地做大的好事也是一种习惯，如果一味还只是把好事框死，那就会失去它的评价作用。这个阶段开始分学习、卫生、文明三个主要方面发放好事单。 1、学习方面 课堂表现：遵守纪律，回答积极，声音响亮，思维敏捷。 作业表现：书写端正，答题完整，正确率高。 考试表现：卷面整洁，答题认真，检查仔细，自我达标（达到自己定的目标，当然也要结合教师定的目标） 课堂表现好的同学下课我会马上公布，学习班长记录，一周被表扬到三次以上就可以得到好事单，作业表现也同样如此，考试表现一般达到目标或是进步很大就可以得到好事单。 2、卫生方面 抽屉整理：物品摆放整齐 值日打扫：积极打扫，认真完成分工，听从卫生督查安排。 学校大扫除：热火朝天地进行打扫，获得学校卫生星级班级 得到好事单的条件：抽屉整理一周被表扬4次以上。值日打扫需要每次认真完成打扫任务。学校大扫除中需要获得卫生3星级班级以上。 3、文明方面 课间文明：语言文明，对人礼貌，恶劣天气不奔跑。 两操文明：整齐出操，做操到位，整齐回教室。 集会文明：站姿端正，安静听讲。 得到好事单条件：主要在这三个方面均没有不良记录（纪律班长有记录本记录不文明现象。） 好事单发放不是当天发放的，当天只是做好记录，发放是在周五最后一节课。 第三阶段：好事单多功能阶段 在延续第一第二阶段好事单的做法的前提下，我开始了对好事单功能更加深入、更加能够吸引孩子的探索，当然好事单最大的功能在于一种正向评价，是孩子得到荣誉的象征。多功能只是希望好事单可以变得更加有趣，之前好事单可以拿来抽奖，所以每每周五的作业整理课，有一个时刻孩子是很激动的，那就好事单开始抽奖。随着对孩子了解的深入，好事单又有了以下功能： 1、改良抽奖环节，原来抽奖是纯粹奖励小礼品，现在是被抽到奖励一副棋，但是这副棋的使用时间是一个星期，一个星期之后归还。现在我是准备了8副棋，再加4份小礼品，一个星期共有12位幸运同学。在开奖环节，我会让孩子试着描述这位得奖者的外貌，让孩子猜猜是谁。抽奖以前基本是我一人抽，现在基本是孩子们自己来抽，抽奖环节慢慢也交给孩子负责了，我则是站在旁边欣赏孩子们的兴奋表演。 2、积分兑换奖品，以前一张好事单只能兑换一个积分，现在开发出双倍甚至三倍积分，当然得到这些多倍好事单还是有点难度的，表现也需要更加出色。同时为了突出双倍、三倍好事单的不同，这些好事单的颜色是不同的，白色好事单是单倍积分，蓝色好事单是双倍积分，黄色好事单是三倍积分，橙色好事单是四倍积分。当孩子的积分达到6分以上就可以来兑换奖品，我在班级张贴了一张详细的积分兑换表格，孩子们一看就清楚多少积分可以兑换怎么样的奖品。 3、富有一定的权利，比如白色好事单可以获得一次拍照机会，可以随意选择学校场地拍照。蓝色好事单又是友情版好事单，朋友间可以相互赠送，黄色好事单又是工作调动函，可以申请在自己喜欢的一个班级岗位，每周限申请3人，也可以在班级图书馆借一本书 凑齐3张橙色好事，可以完成一次私人定制，完成一个简单合适的小愿望。一张橙色好事单免除自己班级处罚一次。2张橙色好事单可以“救朋友危难之中”——减轻朋友处罚 4、加入节日、季节、节气等元素，比如圣诞节来了，就有圣诞版本的好事单，今天是雨水，就有雨水版本的好事单，还有春天版本好事单，还有生日版本的好事单，五花八门，孩子们能够想得到，有趣有积极意义都是可以的，像这些特殊时期的好事单，一般我不怎么发，所以尝尝造成稀缺效应，孩子们觉得得到会是一件了不起的事情。 为什么想出这些功能，只是想让孩子们觉得这是一件十分有趣的事情，我们就像生活在游戏中。 好事单做了两三年，有时总觉繁琐，总有放弃的念头。但是有一次忽闻一个孩子说了这样一件事情，有一次，他的衣服被洗，放在口袋里面的好事单也湿了，十分紧张，要他爷爷一定要用吹风机吹干，回到学校我就看到皱巴巴的好事单来兑换奖品。我想孩子还是在意，还是喜欢这种形似的，所以很多教育的坚持有时还在于孩子的喜欢与肯定。 蓝色好事单
黄色好事单
橙色好事单
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