 周一晚上进行了学生竞选演讲。 对于这种普遍的民主管理方式，学生还是表现了兴奋又紧张的状态。 猜想之前的老师们都组织学生进行过，不过，从现在的情况看，他们之前的组织也无非是走过场，最终的结果多是少数在学生中影响较的学生（通常是问题生）成为班委成员，使班主任工作陷入被动。 本来想周一当天晚上就组织学生唱票，公示结果，但确实太费时间，只好另找时间统计。
周二中午，我把各组组长叫到办公室，让他们分成两组分别统计，最后再汇总出投票结果。 大约半小时，他们把结果摆在办公桌上。 午休后， 我在教室里由学生口头通报了结果，并按照票数结果排序，选出十八名学生进入首届班级组织。 我还把原始票数结果发到了家长群里，以示公正。 一切都是在公开公正的情况下完成的，我的理念：越是公开公正，越是减少管理摩擦，节约管理心力。 （20230911周一） 只询问状态 不纠缠问题 与新晋的班委成员商议后，我任命了班干部职务。 米恩豫同学荣升为班长。 下午纪律委员就向我反应，自习课纪律有些散乱。 “老师，记名字都不管用！该怎么办？”他们的困惑真实无奈。 我想了想说：“你们先留心一下，都有哪些同学上课自制性差，先私下把名字记下来，我来处理。” 自制力差的学生总归是少数，我得把平稳的大多数和这些学生分开，肯定大多数，稳定大多数。 不到半天，纪律委员就递交了好几张小纸条，上面写着某节课上谁爱说闲话、某节课上谁还交头接耳…… 我通知这些学生分别到我办公室谈话。 “刚才这节课讲了什么内容？”我对茜说。 茜迷糊着双眼，像刚睡醒的样子。“讲了社会与个人。” 她还说出了道法课上的要点。 “个人与社会的关系是怎样的？你说说。” 茜揉揉眼，不知所措。纪律委员反应茜多节课上课睡觉。 “你这节课听了多长时间？” “十几分钟吧。我不会。”茜说。 我不说问题，只问课堂状态。“是不会才不学，还是不学才不会呢？” 茜笑笑陷入了思考。 其他学生我也找出来一一询问，只询问学习状态和学习内容，不聚焦问题。 我想引导学生关注自己的学习状态，关注学习的内容，不被当下的行为问题所限，也期待他们能获得启发，产生内在改变。 （20230912周二） 最近发现不少女生额头的刘海一缕一缕地长过眉头，一低头就飘散在眼前，将整张脸遮住，有几分怪异马虎，不像少年该有的清纯靓丽。 我拿把理发剪进了教室。 全新改变，就从头开始！ 我晃了晃手中的剪刀，喊道：“谁需要老师理发，请举手！” 学生们都相互看看，不少女生开始在课桌里翻找发夹。 男生们笑着，捋着自己的平头坦然面对。 我从第一排开始一一检查，哪个女生的刘海太散乱，我就把剪刀放在谁桌上，吓得女生立即用发夹整理头发。 我也不是一定要剪乱她的头发，只是想警告一下学生：仪容仪表是个人形象素质的体现。 开学第一天，我就发现过班里有三名女生佩戴美瞳，黑洞洞的瞳仁，让本来素净的脸显得诡异夸张。 我通常会把她们拉到一旁，低声命其立即摘除。 青春期的孩子会更关注容貌，但要有规范的仪容。 班级管理就该先从外在的细节入手。 （20230913周三） 早六点二十我走进教室，学生起立大声朗读学习。 巡视教室一圈，发现除请假走读学生外，教室还少两名学生。 问了同桌才知道，是茜和夏，去掉垃圾桶了。 我就和学生一起等，不料，到晚自习下课，她们两个还没有回来。 我告诉组长：早饭后，让她们两个到教室等我。 七点五十分，距离上课仅有十分钟，组长告诉说，茜和夏还在卫生间。 我气不打一处来：早自习借倒垃圾桶旷课，现在还借上卫生间准备逃课吗？ 学生都到教室等待晨会了。 茜和夏才姗姗来迟。 我板着脸，问：“你们还知道上课，还知道到教室来？” 两人被叫到讲台前。 我准备借教训她们俩震慑一下全班学生。 开学新接班之初，我就告知学生：乱世须用重典！ 如今，实践见证的时机来了。 “看来，我们的垃圾桶魅力够大呀！吸引得我们的两个美女都不想回教室了！”我叫人把垃圾桶拿到前面，命她们一人一边抱着垃圾桶。 我煞有介事地拍着垃圾桶：“这个垃圾桶真该死！” “嘭嘭！……”塑料桶发出浑厚的混响。
“作为学生，哪儿才是你最该呆的地方？一个垃圾桶都能诱惑着不回来！……”我地批评垃圾桶，每个学生都知道我是地“含沙射影”！ “明天早上起，你们必须第一批来教室，站在门口读书，等待同学们来教室，大家共同监督！” 你把这种处理叫“声东击西”“敲山震虎”还是“杀鸡吓猴,，作为一线班主任，我们要的是管理的实效。 一个早上，足足一个小时，学生的安全问题如何保证？作为学生，不呆在教室，却在校园里游荡，还有没有规则约束？ 班级管理需要智慧，但最好的智慧也得在保证安全，保证规则的基础上落实。 （20230914周四）
周四下午，在与美术老师沟通后，我让石老师给学生讲讲班徽的设计，希望发动学生来设计班徽，并以此逐渐将班级文化充实起来。 美术课上，石老师收集整理了班徽设计图例，给学生讲解设计要点，并放手让学生发挥想象创意设计。 我随机在教室里转悠，看到不少学生能够领悟老师的设计意图，“三”或“3”变化为龙、帆船、皇冠、人形等图案，富有创意，充满意义。 我一直主张在班级管理过程中去生成班级文化，重过程，重体验，重参与。 自学生之中生成的文化符号才真正属于学生，也许它不完美，不深刻，但它是学生自己的。 这就足够了。 周末整理一下，下周一遴选发布！
（20230915周五） 综述 两周来的班级生活，学生渐趋稳定，虽时有违纪犯错，也不过是之前自制力弱的惯性使然。 希望随着管理越来越规范，管理逐渐步入正规，开启正常学习生活。 |
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