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一、课题 二、学习目标 1．数量以2~3个为宜，不能太多。 2．内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度。 3．可在目标中将学生自学中会涉及的重难点以及易错、易混、易漏等内容做出标注，以便引起学生高度重视。 4.目标内容应明确具体，而且可操作、能达成。其行为动词的使用，例如：记住或说出或做出，等等。 三、学习过程 环节一：目标导入（3min) 复习铺垫，创设问题情境，引入新课。 环节二：自学感悟（15min) 自学提纲是整个课堂学习实施过程最重要的组成部分，要求设计要有层次、有逻辑和有内在联系，解决一个问题往往是解决下一个问题的前奏，成为引导学生自学的材料。 （一）自主学习﹣﹣初读教材（文本），整体了解（感知） 1．自学指导﹣﹣编拟2~3个围绕主要知识的问题供学生自学思考。可以是新旧知识联系性、过渡性问题；可以是引导学生解决弄清'是什么'的问题，帮助学生建立自学方法。 2．探究活动﹣﹣以课本例题为主，适当整合，适度拓展，对较复杂的问题作思路分析点拨，便于学生自学。 （二）自学检测﹣﹣精读教材（文本），深入理解（研究） 1．成果检测﹣-﹣编拟2~3个题目供学生检测自学效果及自我评价，难度不超过教材'做一做'、'课内练习'等题型。 2．夯实基础﹣﹣编拟3~4个题目来帮助学生理解巩固所学的基础知识，初步做到'举一反三'之目的。 环节三：交流展示（15min) （一）议﹣﹣小组讨论（起立讨论。讨论自学环节中有价值的问题） （二）展一﹣学生展示（分层展示。黑板或口述，学生质疑、纠错、补充） （三）评﹣﹣教师评价（围绕问题，评价或总结规律，形成知识网络）环节四：巩固拓展（12min) （一）当堂检测 编拟的检测题目要有层次，照顾大多数，关注学优生。检测题的易、中、难交4:4:2编拟，且题型多样。 （二）布置作业 立足基础，形式多样。可以是书面作业或阅读或背诵或动手，等等。  |
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