61、埃里克森人格发展阶段 (1)基本的信任感对基本的不信任感(0~1.5岁) (2)自主感对羞耻感与怀疑(2~3岁)(3)主动感对内疚感(4~5岁) (4)勤奋感对自卑感(6~11岁)(5)自我同一性对角色混乱(12~18) (6)亲密感对孤独感(成年早期)(7)繁殖感对停滞感(成年中期) (8)自我整合对绝望感(成年晚期) 记忆技巧:薪资主动给勤奋的人,自我亲密繁殖自我 62、加德纳多元智力理论 (1)语言智力(2)逻辑—数学智力 (3)视觉—空间智力(4)音乐智力 (5)运动智力(6)人际智力(7)自知(内省)智力 记忆技巧:语数要空运,音乐人要有自知 63、心理辅导的途径 (1)开设心理健康教育有关课程(2)开设心理辅导活动课 (3)在学科教学中渗透心理健康教育的内容 (4)结合班级、团队活动开展心理健康教育 (5)个别心理辅导或咨询(6)小组辅导 记忆技巧:2课2活2辅 64、心理健康的标准 (1)对现实的有效知觉(2)自知自尊与自我接纳 (3)自我调控能力(4)与人建立亲密关系的能力 (5)人格结构的稳定与协调(6)生活热情与工作高效率 记忆技巧:现实两人生两自我——标准 65、加涅的学习结果分类 (1)言语信息的学习(2)智慧技能的学习 (3)认知策略的学习(4)运动技能的学习 (5)态度的学习 记忆技巧:加胭脂太动人 66、奥苏伯尔有意义学习的条件 (1)客观条件:学习材料本身有逻辑意义 (2)主观条件:学习者自身因素 ① 有同化新知识的认知结构 ② 有学习的心向 记忆技巧:主客才忍心 67、马斯洛需要层次理论 (1)生理的需要(2)安全的需要(3)归属和爱的需要 (4)尊重的需要(5)求知的需要(6)审美的需要(7)自我实现的需要 记忆技巧:李安尊贵求自审 68、影响自我效能感形成的因素 (1)直接经验(成败经验)(2)替代经验 (3)言语说服(4)情绪的唤起 记忆技巧:肢体言情 69、学习动机(需要)的培养 (1)利用人类原始的学习需要 (2)利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习需要 (3)利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机 记忆技巧:原始互转 70、学习动机的激发 (1)创设问题情境,实施启发式教学(2)根据作业难度,恰当控制动机水平 (3)充分利用反馈信息,给予恰当的评定(4)妥善进行奖惩,维护内部学习动机 (5)合理设置课堂环境,妥善处理竞争和合作 (6)正确指导结果归因,促使学生继续努力 记忆技巧:起空瓶讲境界 71、内部学习动机的培养和激发 (1)激发兴趣,维持好奇心(2)设置合适的目标 (3)培养恰当的自我效能感(4)训练归因 记忆技巧:海归高兴回母(目)校(效)任教 72、外部学习动机的培养和激发 (1)表达明确的期望(2)提供明确的、及时的、经常性的反馈 (3)合理运用外部奖赏(4)有效地运用表扬 记忆技巧:外表漂亮,期望反复看 73、操作技能的培训要求 (1)准确地示范与讲解(2)必要而适当的练习 (3)充分而有效的反馈(4)建立稳定清晰的动觉 记忆技巧:试讲要练习,反馈才稳定 74、创造性思维的培养 (1)创设有利于创造性产生的适宜环境(2)注重创造性个性的塑造 (3)开设培养创造性的课程,教授创造性思维策略 记忆技巧:换个壳 75、如何遵循感知规律,促进直观教学 (1)根据学习任务的性质,灵活运用各种直观方式 (2)运用知觉的组织原则,突出直观对象的特点:强度律、差异律、活动律、组合律 (3)教会学生观察方法,养成良好的观察习惯(4)让学生充分参与直观过程 记忆技巧:任性租房惨 76、如何培养学生的观察力 (1)引导学生明确观察的目的与任务,是良好观察的重要条件 (2)充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法,是引导学生完成观察的重要条件 (3)加强个别指导、有针对性培养(4)引导学生学会记录整理观察结果 (5)引导学生开展讨论、交流并汇报观察结果等 记忆技巧:母鸡整个套 77、记忆的品质 (1)记忆的敏捷性(2)记忆的持久性 (3)记忆的准确性(4)记忆的准备性 记忆技巧:准备去(确)吃米(敏) 78、影响遗忘进程的因素 (1)学习者的需要和兴趣(2)材料的意义、性质和数量 (3)学习程度(4)材料序列对遗忘的影响 记忆技巧:学一行(性)虚数,才许成型(兴) 属(数)艺(意)兴(张艺兴)程序有(要)趣 (小编自编) 79、如何运用识记规律提高课堂教学的效果 (1)让学生明确识记的目的和任务(2)充分利用无意识记的规律组织教学 (3)使学生理解所识记的内容并把它系统化 (4)充分利用生动、具体的形象和表象进行教学 记忆技巧:目无理性 80、如何有效组织复习 (1)合理安排复习时间 (2)恰当安排复习内容(及时复习、合理分配复习时间) (3)反复阅读与试图回忆相结合(4)复习方法多样化 记忆技巧:室内约会方法多样 (原谅小编想歪了) 81、在教学中如何培养学生的想象力 (1)培养和保护学生的好奇心(2)丰富学生知识、扩大表象储备 (3)创设想象情境,引发想象(想象力训练) (4)利用生动活泼的教学形式唤起学生的想象(引导学生积极幻想) 记忆技巧:触好景生情 82、引起和保持有意注意的条件 (1)对活动目的的理解(2)间接兴趣(对活动结果的兴趣) (3)合理地组织活动(4)排除内外干扰 记忆技巧:眉目间合拍 83、注意规律在教学中的应用 无意注意的规律在教学中的应用 (1)排除内外干扰(2)注重教学艺术 有意注意的规律在教学中的应用 (1)增强学习自觉性(2)培养学生意志力 (3)调动多种分析器(4)启发学生积极思维 记忆技巧:干姨自制分析器 84、情绪、情感在教学中的运用 (1)注重在教学中发挥教师的感染力 (2)培养学生的积极情绪,增进学生的学习效率 (3)教会学生调节情绪 记忆技巧:赶集买调料 85、人格的特征 (1)独特性(2)稳定性(3)整合性(4)功能性 记忆技巧:独稳正宫 86、影响能力的因素 (1)遗传素质(2)环境和教育(3)实践活动 (4)个人的主观能动性 记忆技巧:一怀(环)十个 87、青少年学生能力如何培养 (1)根据能力发展的阶段性特点,把握时机,循序渐进地培养学生的不同能力 (2)在培养智力因素的同时,强化学生的非智力因素 (3)创设能力发展的环境,组织学生参加实践活动 记忆技巧:借费要还 88、如何根据学生气质进行教育 (1)克服气质偏见 (2)根据学生的气质特征因材施教 (3)指导学生自我分析、自我调控 (4)根据学生的气质特点进行职业指导 记忆技巧:侄子骗银 89、影响性格的因素 (1)遗传的有限作用(2)家庭和环境的影响 (3)学校教育的影响(4)社会实践对性格形成的作用 记忆技巧:一家学士 90、如何培养学生的性格 (1)加强人生观、世界观和价值观教育 (2)及时强化学生的积极行为(3)充分利用榜样人物的示范作用 (4)利用集体的教育力量(5)依据性格倾向因材施教 (6)提高学生的自我教育能力 记忆技巧:自认基因强棒 61、埃里克森人格发展阶段 (1)基本的信任感对基本的不信任感(0~1.5岁) (2)自主感对羞耻感与怀疑(2~3岁) (3)主动感对内疚感(4~5岁) (4)勤奋感对自卑感(6~11岁) (5)自我同一性对角色混乱(12~18) (6)亲密感对孤独感(成年早期) (7)繁殖感对停滞感(成年中期) (8)自我整合对绝望感(成年晚期) 记忆技巧:薪资主动给勤奋的人,自我亲密繁殖自我 62、加德纳多元智力理论 (1)语言智力(2)逻辑—数学智力 (3)视觉—空间智力(4)音乐智力 (5)运动智力(6)人际智力(7)自知(内省)智力 记忆技巧:语数要空运,音乐人要有自知 63、心理辅导的途径 (1)开设心理健康教育有关课程(2)开设心理辅导活动课 (3)在学科教学中渗透心理健康教育的内容 (4)结合班级、团队活动开展心理健康教育 (5)个别心理辅导或咨询(6)小组辅导 记忆技巧:2课2活2辅 64、心理健康的标准 (1)对现实的有效知觉(2)自知自尊与自我接纳 (3)自我调控能力(4)与人建立亲密关系的能力 (5)人格结构的稳定与协调(6)生活热情与工作高效率 记忆技巧:现实两人生两自我——标准 65、加涅的学习结果分类 (1)言语信息的学习(2)智慧技能的学习 (3)认知策略的学习(4)运动技能的学习(5)态度的学习 记忆技巧:加胭脂太动人 66、奥苏伯尔有意义学习的条件 (1)客观条件:学习材料本身有逻辑意义 (2)主观条件:学习者自身因素 ① 有同化新知识的认知结构 ② 有学习的心向 记忆技巧:主客才忍心 67、马斯洛需要层次理论 (1)生理的需要(2)安全的需要(3)归属和爱的需要 (4)尊重的需要(5)求知的需要(6)审美的需要 (7)自我实现的需要 记忆技巧:李安尊贵求自审 68、影响自我效能感形成的因素 (1)直接经验(成败经验)(2)替代经验 (3)言语说服(4)情绪的唤起 记忆技巧:肢体言情 69、学习动机(需要)的培养 (1)利用人类原始的学习需要 (2)利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习需要 (3)利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机 记忆技巧:原始互转 70、学习动机的激发 (1)创设问题情境,实施启发式教学 (2)根据作业难度,恰当控制动机水平 (3)充分利用反馈信息,给予恰当的评定 (4)妥善进行奖惩,维护内部学习动机 (5)合理设置课堂环境,妥善处理竞争和合作 (6)正确指导结果归因,促使学生继续努力 记忆技巧:起空瓶讲境界 71、内部学习动机的培养和激发 (1)激发兴趣,维持好奇心(2)设置合适的目标 (3)培养恰当的自我效能感(4)训练归因 记忆技巧:海归高兴回母(目)校(效)任教 72、外部学习动机的培养和激发 (1)表达明确的期望(2)提供明确的、及时的、经常性的反馈 (3)合理运用外部奖赏(4)有效地运用表扬 记忆技巧:外表漂亮,期望反复看 73、操作技能的培训要求 (1)准确地示范与讲解(2)必要而适当的练习 (3)充分而有效的反馈(4)建立稳定清晰的动觉 记忆技巧:试讲要练习,反馈才稳定 74、创造性思维的培养 (1)创设有利于创造性产生的适宜环境 (2)注重创造性个性的塑造 (3)开设培养创造性的课程,教授创造性思维策略 记忆技巧:换个壳 75、如何遵循感知规律,促进直观教学 (1)根据学习任务的性质,灵活运用各种直观方式 (2)运用知觉的组织原则,突出直观对象的特点:强度律、差异律、活动律、组合律 (3)教会学生观察方法,养成良好的观察习惯 (4)让学生充分参与直观过程 记忆技巧:任性租房惨 76、如何培养学生的观察力 (1)引导学生明确观察的目的与任务,是良好观察的重要条件 (2)充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法,是引导学生完成观察的重要条件 (3)加强个别指导、有针对性培养(4)引导学生学会记录整理观察结果 (5)引导学生开展讨论、交流并汇报观察结果等 记忆技巧:母鸡整个套 77、记忆的品质 (1)记忆的敏捷性(2)记忆的持久性 (3)记忆的准确性(4)记忆的准备性 记忆技巧:准备去(确)吃米(敏) 78、影响遗忘进程的因素 (1)学习者的需要和兴趣(2)材料的意义、性质和数量 (3)学习程度(4)材料序列对遗忘的影响 记忆技巧:学一行(性)虚数,才许成型(兴) 属(数)艺(意)兴(张艺兴)程序有(要)趣 (小编自编) 79、如何运用识记规律提高课堂教学的效果 (1)让学生明确识记的目的和任务 (2)充分利用无意识记的规律组织教学 (3)使学生理解所识记的内容并把它系统化 (4)充分利用生动、具体的形象和表象进行教学 记忆技巧:目无理性 80、如何有效组织复习 (1)合理安排复习时间 (2)恰当安排复习内容(及时复习、合理分配复习时间) (3)反复阅读与试图回忆相结合(4)复习方法多样化 记忆技巧:室内约会方法多样 (原谅小编想歪了) 81、在教学中如何培养学生的想象力 (1)培养和保护学生的好奇心 (2)丰富学生知识、扩大表象储备 (3)创设想象情境,引发想象(想象力训练) (4)利用生动活泼的教学形式唤起学生的想象(引导学生积极幻想) 记忆技巧:触好景生情 82、引起和保持有意注意的条件 (1)对活动目的的理解(2)间接兴趣(对活动结果的兴趣) (3)合理地组织活动(4)排除内外干扰 记忆技巧:眉目间合拍 83、注意规律在教学中的应用 无意注意的规律在教学中的应用 (1)排除内外干扰(2)注重教学艺术 有意注意的规律在教学中的应用 (1)增强学习自觉性(2)培养学生意志力 (3)调动多种分析器(4)启发学生积极思维 记忆技巧:干姨自制分析器 84、情绪、情感在教学中的运用 (1)注重在教学中发挥教师的感染力 (2)培养学生的积极情绪,增进学生的学习效率 (3)教会学生调节情绪 记忆技巧:赶集买调料 85、人格的特征 (1)独特性(2)稳定性(3)整合性(4)功能性 记忆技巧:独稳正宫 86、影响能力的因素 (1)遗传素质(2)环境和教育(3)实践活动(4)个人的主观能动性 记忆技巧:一怀(环)十个 87、青少年学生能力如何培养 (1)根据能力发展的阶段性特点,把握时机,循序渐进地培养学生的不同能力 (2)在培养智力因素的同时,强化学生的非智力因素 (3)创设能力发展的环境,组织学生参加实践活动 记忆技巧:借费要还 88、如何根据学生气质进行教育 (1)克服气质偏见(2)根据学生的气质特征因材施教 (3)指导学生自我分析、自我调控(4)根据学生的气质特点进行职业指导 记忆技巧:侄子骗银 89、影响性格的因素 (1)遗传的有限作用(2)家庭和环境的影响 (3)学校教育的影响(4)社会实践对性格形成的作用 记忆技巧:一家学士 90、如何培养学生的性格 (1)加强人生观、世界观和价值观教育(2)及时强化学生的积极行为 (3)充分利用榜样人物的示范作用(4)利用集体的教育力量 (5)依据性格倾向因材施教(6)提高学生的自我教育能力 记忆技巧:自认基因强棒 |
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