【北辰教育】教师招聘必背考点（含记忆技巧噢！）

1. 简述皮亚杰的认知发展阶段

（1）感知运动阶段（0~2岁）

（2）前运算阶段（2~7岁）

（3）具体运算阶段（7~11、12岁）

（4）形式运算阶段（11、12岁以上）

记忆技巧：感前具形

2. 简述前运算阶段儿童认知发展特点

（1）出现了语词或其他符号，开始出现表象和形象图式

（2）泛灵论：外界一切事物都是有生命的

（3）不守恒

（4）自我为中心

（5）思维不可逆

记忆技巧：表自命不凡

3.埃里克森人格发展阶段

（1）基本的信任感对基本的不信任感（0~1.5岁）

（2）自主感对羞耻感与怀疑（2~3岁）

（3）主动感对内疚感（4~5岁）

（4）勤奋感对自卑感（6~11岁）

（5）自我同一性对角色混乱（12~18）

（6）亲密感对孤独感（成年早期）

（7）繁殖感对停滞感（成年中期）

（8）自我整合对绝望感（成年晚期）

记忆技巧：薪资主动给勤奋的人，自我亲密繁殖自我

4.加德纳多元智力理论

（1）语言智力

（2）逻辑-数学智力

（3）视觉-空间智力

（4）音乐智力

（5）运动智力

（6）人际智力

（7）自知（内省）智力

记忆技巧：语数要空运，音乐人要有自知

5.心理辅导的途径

（1）开设心理健康教育有关课程。

（2）开设心理辅导活动课。

（3）在学科教学中渗透心理健康教育的内容。

（4）结合班级、团队活动开展心理健康教育。

（5）个别心理辅导或咨询。

（6）小组辅导。

记忆技巧：2课2活2辅 

6.心理健康的标准

（1）对现实的有效知觉。

（2）自知自尊与自我接纳。

（3）自我调控能力。

（4）与人建立亲密关系的能力。

（5）人格结构的稳定与协调。

（6）生活热情与工作高效率。

记忆技巧：现实人生自我-标

7. 加涅的学习结果分类

（1）言语信息的学习

（2）智慧技能的学习

（3）认知策略的学习

（4）运动技能的学习

（5）态度的学习

记忆技巧：加胭脂太晕人

8. 奥苏伯尔有意义学习的条件

（1）客观条件：学习材料本身有逻辑意义。

（2）主观条件：学习者自身因素

①有同化新知识的认知结构

②有学习的心向

记忆技巧：主客才忍心

9.马斯洛需要层次理论

（1）生理的需要

（2）安全的需要

（3）归属和爱的需要

（4）尊重的需要

（5）求知的需要

（6）审美的需要

（7）自我实现的需要

记忆技巧：李安尊贵求自审

10. 影响自我效能感形成的因素

（1）直接经验（成败经验）

（2）替代经验

（3）言语说服

（4）情绪的唤起

记忆技巧：肢体言情

11. 学习动机（需要）的培养

（1）利用人类原始的学习需要

（2）利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习需要

（3）利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机

记忆技巧：原始互转

12.学习动机的激发

（1）创设问题情境，实施启发式教学

（2）根据作业难度，恰当控制动机水平

（3）充分利用反馈信息，给予恰当的评定

（4）妥善进行奖惩，维护内部学习动机

（5）合理设置课堂环境，妥善处理竞争和合作

（6）正确指导结果归因，促使学生继续努力

记忆技巧：起空瓶讲境界

13. 内部学习动机的培养和激发

（1）激发兴趣，维持好奇心

（2）设置合适的目标

（3）培养恰当的自我效能感

（4）训练归因

记忆技巧：

海归高兴回母（目）校（效）任教。

14.外部学习动机的培养和激发

（1）表达明确的期望

（2）提供明确的、及时的、经常性的反馈

（3）合理运用外部奖赏

（4）有效地运用表扬

记忆技巧：漂亮的外表总是让人反复期望能再次见到。

15. 操作技能的培训

（1）准确地示范与讲解

（2）必要而适当的练习

（3）充分而有效的反馈

（4）建立稳定清晰的动觉

记忆技巧：试讲要练习，反馈才稳定

16. 创造性思维的培养

（1）创设有利于创造性产生的适宜环境

（2）注重创造性个性的塑造

（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略

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17.遵循感知规律，促进直观教学：

（1）根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式；

（2）运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点：强度律、差异律、活动律、组合律；

（3）教会学生观察方法，养成良好的观察习惯；

（4）让学生充分参与直观过程。

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18.如何培养学生观察力：

（1）引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。

（2）充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件。

（3）加强个别指导、有针对性培养。

（4）引导学生学会记录整理观察结果。

（5）引导学生开展讨论、交流并汇报观察结果等。

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19.记忆的品质

（1）记忆的敏捷性

（2）记忆的持久性

（3）记忆的准确性

（4）记忆的准备性

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20.影响遗忘进程的因素：

（1）学习者的需要和兴趣；

（2）材料的意义、性质和数量；

（3）学习程度；

（4）材料序列对遗忘的影响。

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21.运用识记规律提高课堂教学的效果：

（1）让学生明确识记的目的和任务；

（2）充分利用无意识记的规律组织教学；

（3）使学生理解所识记的内容并把它系统化；

（4）充分利用生动、具体的形象和表象进行教学。

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22.如何有效组织复习：

（1）合理安排复习时间；

（2）恰当安排复习内容（及时复习、合理分配复习时间）；

（3）反复阅读与试图回忆相结合；

（4）复习方法多样化。

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23.在教学中如何培养学生的想象力：

（1）培养和保护学生的好奇心；

（2）丰富学生知识，扩大表象储备；

（3）创设想象情境，引发想象（想象力训练）；

（4）利用生动活泼的教学形式唤起学生的想象（引导学生积极幻想）。

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24.引起和保持有意注意的条件

（1）对活动目的的理解；

（2）间接兴趣（对活动结果的兴趣）；

（3）合理地组织活动；

（4）排除内外干扰。

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25.注意规律在教学中的应用

无意注意的规律在教学中的应用

（1）排除内外干扰

（2）注重教学艺术

有意注意的规律在教学中的应用

（1）增强学习自觉性；

（2）培养学生意志力；

（3）调动多种分析器；

（4）启发学生积极思维。

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26.情绪、情感在教学中的运用

（1）注重在教学中发挥教师的感染力；

（2）培养学生的积极情绪，增进学生的学习效率；

（3）教会学生调节情绪。

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27.人格的特征

（1）独特性。

（2）稳定性。

（3）整合性。

（4）功能性。

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 28.影响能力的因素有哪些？

（1）遗传素质

（2）环境和教育

（3）实践活动

（4）个人的主观能动性

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29.青少年学生能力如何培养

（1）根据能力发展的阶段性特点，把握时机，循序渐进地培养学生的不同能力

（2）在培养智力因素的同时，强化学生的非智力因素

（3）创设能力发展的环境，组织学生参加实践活动

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30.如何根据学生气质进行教育

（1）克服气质偏见

（2）根据学生的气质特征因材施教

（3）指导学生自我分析、自我调控

（4）根据学生的气质特点进行职业指导

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31.影响性格的因素

（1）遗传的有限作用

（2）家庭和环境的影响

（3）学校教育的影响

（4）社会实践对性格形成的作用

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32.如何培养学生的性格

（1）加强人生观、世界观和价值观教育

（2）及时强化学生的积极行为

（3）充分利用榜样人物的示范作用

（4）利用集体的教育力量

（5）依据性格倾向因材施教

（6）提高学生的自我教育能力  

记忆技巧：自认基因强棒