   在大学课堂上，当大学老师向所有同学提出问题后，经常可以看到没有学生愿意举手主动回答问题的现象，因而课堂缺乏互动性和活力。高等教育为何缺乏学生的声音，本文仅仅对此现象的原因进行探讨。 随着年龄的增长，学生在课堂上举手发言越来越不积极。当我们还是稚气活泼的小学生时，有举手回答问题的自豪感和不惧怕出错的天真，答案如果正确会收到小学老师的夸奖，如果错误也会收到鼓励。到了中学时期，尤其是文理分科后，中学生对不擅长或不感兴趣的学科问题避之不及，但对喜欢和擅长学科的问题并不抵触，反而往往会积极探索，和老师进行讨论。我们可以看到，在师生互动性和学生积极性较强的中小学课堂上，会出现老师提问后同学们一起大声回答的情形。整体而言，中小学课堂上，学生回答问题的积极性较好。 到了大学以后，学生在课上回答问题可以加平时分，与最后的期末成绩挂钩。明明是回答问题的奖励更加实质化，然而大部分时候，教室内鸦雀无声，大学生对于老师在课堂上提出的问题却无动于衷，最终出现大学老师不得不随机抽学生回答问题的现象。 部分同学较为在意老师和同学对于自己的看法，担心回答错误的后果：会不会给老师留下不好的印象，会不会当众出丑丢脸，被老师和同学取笑；如果答对了，会不会让同学觉得我很装，是为了刻意讨好老师 ，尤其是相对简单的问题，会不会让同学觉得我是显眼包，觉得我很自大与功利。除此之外，儒家文化使我们待人含蓄，为人谦逊，并且注重权威和尊卑，故学生往往相对内敛，担心回答问题出错而冒犯老师；尤其是在中国特色社会主义的今天，社会整体环境强调集体，使每个人的思维更加偏向集体主义，不愿意成为特殊突出的那个。 因为大学课程内容难度更大和大学老师讲课速度更快，大学生不能在课堂上随时跟上大学老师的进度，对于老师提出的问题没有办法进行充分的思考，并且回答的内容更可能出现错误之处，于是愈发地没有勇气去举手。 大学生因为被安排一些不感兴趣或者与专业联系不大的必修课程，对课程内容缺乏兴趣和学习的动力。当学生们觉得课程无聊或与他们的专业不符，对提升自己的能力帮助不大时，于是对于讨论和回答问题选择了漠视，除了老师点名外便低头玩手机。 大学生面临着激烈的竞争和很大的学业压力。在这种情况下，许多学生更关注如何在考试中取得好成绩，而不是积极参与课堂讨论。中国传统教育体系偏向于灌输知识，注重应试能力，而不是鼓励学生思考、提问和参与讨论。这种教学方式会使学生认为只有记住正确答案才是重要的，而不是思考问题或者与老师互动。部分大学生只在意考试，通过考试月的突击强记便能取得分数，忽略课堂上的学习，因此并不关注老师在课堂上提出的问题。 综上所述，当前大学课堂上学生不举手回答问题的原因很多，要改变这种状况还需要多管齐下，有针对性地解决好各方面问题。   高教课堂研讨 |
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