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核心素养视野下小学生英语阅读理解能力的培养 湖北省恩施市屯堡中心小学 田华 邮编：445000 摘要：在当前素质教育背景下，培养学生的核心素养，帮助学生具备适应终身发展的品质已经成为各学科教师的首要任务。在小学英语教学中，教师由于受应试教育影响，一直占据着课堂教学的主体，过于注重对学生进行知识的灌输，导致学生的主观能动性得不到发挥，限制了学生的自主性和思维能力的发展。因此，小学英语教师需要转换师生角色，提升学生的主体性，使原本枯燥的课堂变得更加的生动、活泼，进而提高学生的积极主动性，有效地实现课堂教学质量的提升，全面提升学生的核心素养，为学生今后的学习和发展奠定良好的基础。 关键词：小学英语 阅读教学 核心素养 创新教学 培养策略
随着我国社会的发展与进步，国际影响力也在不断地提升，英语作为世界应用最广泛的语言也受到我国社会普遍的关注。在英语阅读教学中，教师通过培养学生学习习惯，激发学生学习兴趣，让学生英语综合能力得到提升，进而有效地培养学生英语学科核心素养，使学生能够全面地发展。当前，通过小学英语教学来培养学生核心素养的呼声也越来越高。开展小学英语教学活动，不仅能够提高学生的学习兴趣，而且能够培养学生运用语言的能力，便于在日常学习和社会生活中予以有效的帮助。
一、小学英语阅读过程中存在的问题
1.缺乏重视力度
当前中国大多数教育机构均对英语学科教学给予一定的认知和重视，而英语教学在小学阶段也已经实施，这便为学生从小接触英语提供了良好的客观环境。但部分学校仍然对英语教学重视不足，且实施方法不当，导致部分学生对接受英语学科教学活动产生一定的畏惧心理，获得的教学效果也与预期相去甚远。此外，教师仍沿用传统的教学手段开展阅读训练，结合题目逐一讲解文章的知识信息，难以激发学生的接受兴趣，导致学生无法体验到阅读教学的趣味性，也难以从中获得更高的技能训练效果。
2.缺乏合适的阅读方式
由于小学生的知识储备和技能水平均未达到理想水平，因此难以总结出更为适合的阅读方式，因此教师应基于学生的阶段性心理特征，尽量为学生提供其乐于接受的学习方法。为了让学生普遍接受教学活动，教师往往对学生放低学习要求，只要学生能够听懂难度较低的句子，用简单的英语完成日常对话即可。而在阅读能力的训练方面并没提出明确的要求，这样便导致学生难以形成良好的阅读习惯。当学生成长到高年级阶段，教师对学生完成阅读活动的要求也逐步提升，要求学生独立完成一定难度的阅读任务。由于学生没有形成适合自己的阅读习惯和方法，阅读活动便显得难度更大。教师如果将阅读任务作为课后作业，学生在无法独立完成任务的情况下，便会选择抄袭同学或者网络资源等途径。如果教师对上述现象还没有形成充分的意识，仅从作业的效果来判断学生的阅读能力，显然不具有客观性。
二、小学英语教学中培养学生的英语核心素养的策略
1.依靠互联网，拓展学生英语文化知识
21世纪是信息时代，互联网作为信息时代的重要产物愈加成为教育领域的重要工具。在小学英语核心素养教学中，小学英语教师不能局限于教材知识，要依靠互联网收集英语课外文化知识，拓展学生的英语知识面，加深学生对于英语文化的了解，并在这一过程中培养学生的英语思维和英语情感。由此，小学英语教师要重视互联网在培养学生核心素养过程中的重大价值，多方面收集互联网中有关英语文化知识的资料，并通过有效编辑，呈现在小学英语核心素养教学中。例如，在《My holiday》这一课时的教学中，小学英语教师首先要意识到这一课时的教学并不只是局限在教材所涉及的知识中，节日文化的范围很广，英语教师可以以节日文化为基础，在互联网上收集英语国家的文化知识，引导学生透过节日文化了解英语国家的文化常识。除此之外，小学英语教师还要引导学生在了解英语文化知识的过程中感受英语思维和英语情感，促进学生在英语课堂教学中受到多方面的教学，提高学生的英语核心素养。
2.丰富教学手段
由于长期受到应试教育的影响，许多教师在小学英语教学中习惯采用传统的教学方式，导致小学生对英语课程的兴趣不断下降。因此，教师想要更好地增强学生学习英语的兴趣，应当丰富教学手段，营造轻松、和谐的课堂氛围，提升学生学习积极性的同时，让学生在课堂中将自身的特点完全展示出来，便于教师根据学生的特点来调整教学内容与手段。例如，学习“Play Time”话题时，教师可以设置情境，让学生分别扮演不同的角色并运用英语进行交流。这样，学生在练习的过程中能够合理地运用所学的知识，避免机械式学习记忆。教师在课堂上也可以先运用多媒体展示特定的场景，在教学结束后，让学生用动作和语言相互配合进行练习，运用诙谐幽默的方式营造良好的课堂氛围，提高学生的学习兴趣。
3.在小学英语教学中培养学生的学习能力素养
学习能力素养是学生能自主进行学习的一种基本素养。在以往的教学中，我观察到不少小学英语教师习惯于将具体的英语知识点直接讲解给学生，却很少给予学生自主学习知识的时间与空间，这样做导致学生的学习效果不容乐观，而且长此以往，学生的英语学习能力会慢慢弱化，难以得到有效的进步与发展。为此，在小学英语学科核心素养培养中，培养学生的学习能力成为主要内容，并鼓励小学英语教师在各自的英语教学实践活动中想方设法促进学生英语学习能力的提升与进步。
4.运用课外读物
小学英语是培养学生英语学习能力的基础学科，只是学习课本内容是远远不够的，必须要让学生了解更多与英语有关的内容，才能够让他们长期对英语保持积极的学习兴趣。因此，教师在小学英语教学过程中，想要实现对学生核心素养的培养，运用课外读物是绝佳的选择。毕竟课外读物中不仅拥有色彩斑斓的图画内容，而且生动的故事能够吸引学生的目光。不过需要注意的是，教师需要根据学生对英语的掌握程度来选择相应的读物，确保内容简单易懂，否则会适得其反。
总而言之，英语是一门语言类学科，因此“听、说、读、写”是英语教学中最主要的方式，所以英语阅读教学应该受到教师的重视。在英语阅读教学中，教师可以通过培养学生兴趣、提高学生综合能力、创新教学方法等，有效地培养学生英语核心素养，使学生英语水平得到提高。作者通过对基于阅读教学培养学生英语学科核心素养的策略进行分析，意旨为促进英语教学的发展提供参考，为培养学生英语核心素养提供帮助。同时也让学生的英语理论知识得到相应的实践，为祖国培养更多的优秀人才，进而促进我国社会的发展。
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