  在校对过程中，需要综合使用对校法、本校法、他校法和理校法这四种校对方法。其中，对校法是最基本的校对方法，使用极其广泛。那么，什么是对校法？它又包含哪几种具体的操作方式呢？ 首先，我们要明确，校对工作有两个工作客体：一是原稿，二是校样。原稿是经过三审和编辑加工发稿后的图文原稿，没有经过排版，只标注了排版格式设计要求；校样是根据原稿排版设计要求，将文稿和图稿排入电脑后打印输出的供校对使用的样张。所谓的对校法呢，就是指校对人员比照原稿校对校样，使校样上的文字、符号、图、表、公式等内容与原稿完全相符，同时还要注意原稿上批注的格式在校样上是否得到实现。 在具体实践中，对校法有四种比较常见的操作方式：一是读校；二是倒校；三是折校；四是点校。 读校需要两人以上合作，一人朗读原稿，另一人（或两人）对照校样并改正校样上的错误。这种校对方式较为古老。1958年，长沙金盆岭9号晋墓出土了一尊“对书俑”，这是迄今所见唯一的对书俑。二俑是魏晋时的校书吏，二俑中间置书案，案上有笔、砚、简册及一件手提箱，一人执笔在板状物上书写，另一人手执一板，上置简册。校对时，一旦发现错误，便用刮刀将简牍上的字刮掉，再重新填写。在当代，读校适合难度不大的书刊，比如低幼读物等，在实际工作中已较少使用。 倒校是指对照原稿，从校样上字行的尾部开始，向字行首部方向逐字校对。横排版书刊从右往左校对，竖排版书刊从下往上校对。这种校对方式适合古籍等经典著作和诗歌类书稿。 折校是将原稿平放在桌子上，再将一页校样夹在两手的手指间压在原稿上，并把校样上的字句对准原稿相应位置的字句，逐字进行比对。校对时，原稿不动，而校样逐行折叠，校对人员只移动手中的校样，头部随着字行左右移动。当然，也有校对人员习惯于折原稿，而将校样平放在桌面上进行比对。校对人员可以根据稿件实际情况，选取最合适的方式。折校可以说是最常用的校对方式之一，适用于文字排列方向与校样一致的各种原稿，尤其是改动较少的原稿。其优点显而易见，比如校对人员可以做到“一目两行”，更易发现多字、漏字；缺点呢，正因为偏重文字校对，对整体内容逻辑的判断就较为薄弱，同时手指、折缝可能会遮盖着重号、专名号等，导致漏校。 点校是将原稿放在校样上方或左方，两手手指分别按在原稿和校样上，先看原稿，后看校样，逐字逐句进行校对。校对时可以自由支配校对速度，也便于辨认原稿上的各种标注和修改。原稿改动较大或者原稿文字排列方向与校样横竖不一时，通常都会使用点校方式；对校样进行核红时也要变通采用点校方式。 为降低点校的劳动强度和提高校对的准确性，在实践中对点校方式作了一些改良，把折校的因素引入了点校。这种经过改良的点校方式呢，业内一般称之为平行点校。操作时，将原稿折叠，每折四五行，覆在校样需校对的字句图表上进行比对。一张原稿通常可折四五折，和校样上的字句不必一一对应，也不需逐行折叠。这种方式常在校样和原稿文字排列方向一致的情况下使用，以缩短原稿和校样的距离并保持平行，降低校对人员头部转动的频率，使校对人员更容易看清所校原稿中的修改情况，特别是当原稿中勾画较多时，仍能看清原稿上的着重号或专名号等，从而保证校对质量，提高工作效率。 对校法的四种操作方式，你掌握了吗？ 录音：张晴 编辑：许彤彤 审核：靳琼 马迁 |
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