综合立意，灵活选材——2023年金太阳高三10月联考写作训练导学案

（说明：导学案相比课件增加了部分素材和两个片段写作示例）

学习目标：

1.掌握组合式材料作文综合立意的基本方法。

2.学习根据立意灵活选用课本素材。

3.培养思辨性写作能力。

学习过程：

一、作文题呈现

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

《三国演义》中孔明叹曰：“谋事在人，成事在天。不可强也!”

梁启超《新罗马》:“人定胜天，怯大敌者非丈夫，造时势者为俊杰，当仁不让，舍我其谁？”

老子曰：“胜人者有力，自胜者强。知足者富，强行者有志。”

综合以上文本，作为时代青年的你有何感想和认识，请写一篇文章谈谈你的看法。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

二、课堂思考

1.简要概括三则材料的主要观点。

答案示例：

材料一：成事在天。（诸葛亮将司马懿诱入上方谷内，以干柴火把截断谷口。司马懿面临火焚灭顶之灾。忽然狂风骤雨，司马懿趁机逃脱，诸葛亮遂有此叹）

材料二：人定胜天。（“怯大敌”与“造时势”对比，突出“当仁不让，舍我其谁”，说明为何“人定胜天”）

材料三：自胜者强。（两个对比句，意在强调“自胜者”和“强行者”。）

2.三则材料的主要观点存在怎样的联系和区别？

答案示例：

材料一与材料二都涉及“天”“人”对成功的影响，观点相对，材料一认为天胜人，材料二认为人胜天。材料三认为人当自胜，与材料二观点相近，都强调人的主观能动性，只是战胜的对象不同，一为“胜天”，一为“胜己”。

3.如何理解材料中共有的核心关键词“天”“人”？

答案示例：

“天”“人”是一组对立概念：“客观”为“天””，“主观”为“人”，“先天”为“天”，“后天”为“人”，“自然规律”为“天”，“人类活动”为“人”，外在于人为“天”，“内在于己”为人，“不受控制”为“天”，“可受控制”为“人”……

4.材料一中“不可强也”与材料三中的“强行者有志”，两个“强”字意思相同吗？

答案示例：

不同。材料一中“强”针对“天”而言，指“违背”。材料一中“强”针对“人”而言，指奋力而为。

5.下列三个作文题，你认为那个立意最好？为什么？

（1）扼住命运的咽喉    

（2）命里无时莫强求

（3）三分天注定，七分靠打拼

答案示例：

标题三最好，既有高度（积极向上），又有深度（辩证思维）；标题一和标题二角度单一；标题二不如标题一积极。

三、合作交流

（1）课本是我们写作的一大素材来源，《游褒禅山记》《生于忧患，死于安乐》《归去来兮辞》《赤壁赋》中都有适合作为本次写作训练的语段素材，请找出来，并说说该怎样进行合理运用？

答案示例一：《游褒禅山记》

素材：世之奇伟、瑰怪，非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？

运用：志、力、物三者都是成功的条件。志、力、属于“人”的因素，“物”属于“天”的因素。因“天”的客观原因而失败，可以接受；未尽全力由于主观原因而失败，则不可取；竭尽全力才能尽志，不是由于主观原因而失败，也不后悔。

答案示例二：《生于忧患，死于安乐》

素材：舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

运用：可从“后天努力”重于“先天条件”的角度分析。“舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚均出身低微，但最后都大有作为。可与出身高贵却在历史上湮没无闻的王公贵族对比，分析苦难的磨炼作用，先天的劣势反而转化成了后天的优势。

答案示例三：《归园田居》《归去来兮辞》

素材：

少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。

寓形宇内复几时？曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！

运用：乐天知命。知命，就是明白人生有些东西如富贵、成仙等单凭人力不可强求，那就接受命运的安排，顺其自然，坚守本心也是一种快乐。

答案示例四：《赤壁赋》

素材：逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。

运用：人不能改变外物，但可以改变对外物的态度。天地万物于我，有不可取者，不能强求；有可取者，学会珍惜。

（2）你还能想到其他合适的课外素材吗？

答案示例一：

天变不足畏，人言不足恤，祖宗不足法。——王安石

答案示例二：

  你改变不了环境，但可以改变自己；你改变不了事实，但可以改变态度；你改变不了过去，但可以改变现在；你不能控制他人，但可以掌握自己；你不能样样顺利，但可以事事尽心；你不能左右天气，但可以改变心情；你不能选择容貌，但可以展现笑容。

四、小试牛刀

结合本次作文训练题目要求，从上述语段素材中任选一例，写一个中心论点+素材+论证分析的议论语段，200字左右。

示例一：

素材运用：《游褒禅山记》

“岂能尽如人意，但求无愧于心”。上天并未许诺每一段梦想的旅程，都能遇见“奇伟、瑰怪、非常”的风景，但忘我追逐的人，至少不留遗憾。反之，若总是避险畏远，患得患失，当尘埃落定，结局无可更改，一切有所保留的精力，实际上都成为浪费。王安石游褒禅山，随“怠而欲出者”中途折返，出洞之后徒然感叹。盖“幽暗昏惑”“无物相之”而不至，此天意也；“力尚足以入，火尚足以名”而不至，此人意也。限于“天”，无可非议；限于“人”，遗“悔”无穷。

示例二：

素材运用：《生于忧患，死于安乐》

与其怨天尤人，莫如自强不息。先天优势并不代表能够“躺赢”，而后天努力可以弥补先天之不足。“舜发于畎亩之中”，以农夫而称帝；傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚若论出身，低者为奴隶、刑徒，高者不过一介之士，然皆立下盖世功业。与六人同时之王公贵族，或数以万计，名垂青史者却寥寥无几。倘使六人因古代社会等级森严而埋怨上天不公，甚至自暴自弃，结果肯定是庸碌无为，自然也不会有后世明君之典范，贤臣之楷模。弱者视不幸为命运之诅咒，而在强者眼中，一切磨难，实为磨炼，身处绝境，从不绝望。就像梅花不会畏惧严寒，宝剑不会畏惧砺石，大丈夫亦不应拒绝“天降大任”之考验。

五、实战演练

完成本次作文训练。