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从近几年高考语文命题的发展趋势来看，命题所选用的材料，逐渐从课内向课外结合并延伸，从单项向综合过渡，知识能力运用的考查将是高考语文的主旋律。针对高三语文复习，我们做出的明智的选择，那就是抓三要。 一要揣摩领悟语感与语境 学语文什么最重要。无庸质疑：语感和语境。语境分外部语境和内部语境。外部语境包括当时的社会性质、文化传统、风俗习惯等社会因素，也指语言表达者所面临的一定的情境，具体而言，即时间、地点、场合、对象等客观因素和自身的思想、性格、职业、处境、心情等主观因素。内部语境即某一语言的上下文现象。（1）读懂远时空的文章作品，必须了解相应的社会文化背景。有些语言现象，一旦放到更广宽的社会大背景中去认识，读者获取的信息就更丰富、深刻。（2）了解情境，辨析情境，才能悟透深蕴。大凡出色的文艺作品，作者都是精心营构了特殊的情境。我们只有全面了解、深刻领悟作品所描绘的具体情境，才能体味到作品中特定语言的表现力、感染力。（3）理解重要词语在文中的含义。①体现作者思想观点、感情色彩的词语；②表现文章主题思想的关键词语；③指代词和具有指代作用的词语；④在文中被临时赋予特殊含义和深层含义的词语；⑤运用比喻、借代、反语等修辞手法的关键词语；⑥在结构上起过渡或照应连接作用的词语。（4）推测语脉，揣摩词句，求得语言的连贯协调。我国分析语言的传统经验是“字不离词，词不离句，句不离段”，这里强调的正是上下文间作为一个整体的语境制约作用。首先概念上必须明确，同时对涉及对象、范围、数量、程度、条件等方面的用语也必须审慎。对于考试来说，语感也非常重要，语感是在言语交流中对词语表达的理解、使用习惯等反映。这主要是在营造的语境中一点一点培养起来的，其中最主要的十多读优秀的文学精品和论述类范文，达到“其义自见”的地步。 二要全面把握语言文字运用 语言文字运用题一直是高考改革的试验田，它是对语言建构、信息整合、归纳概括、逻辑推断等能力的综合考查。语用题在高考试题“素养先导”的命题原则上更加明显，选取的材料时代感强,内容丰富多彩,题型灵活多变,历年常考常新, 体现了高考考能力、重实用的特点，贴近学生生活,同时彰显了富有时代性和民族性的语文核心素养。 2023年语言文字运用第18（除全国乙卷外）、19题均采用了文字题的形式，分别考查了语句补写，表述修改， 成语使用，语句的用法和作用，句子的表达效果等，题型有了较多的创新，注重情境的设计。补写句子虽然保留，但分值降低，由三处改为两处，分值由6分降4分。2023年高考语文试题落实《深化新时代教育评价改革总体方案》中“改变相对固化的试题形式”的要求，语言文字运用使用了多种新题型，这明确告诉我们：语文教学要回归语文教学本身，做到教考合一。要在平时注重知识的积累和能力素养的提升，拒绝套路化、模式化教学，死记硬背和机械刷题的收益将越来越小，要注重培养学生灵活运用知识的能力，拒绝机械化、浅显化、应试化的学习，培养学生的语文素养才是根本。 在平时教学中我们要（1）注重语言基础。语文是工具性与人文性的统一，工具性是它最根本的属性，语文课的根本是教学生使用语言文字这个工具，语文课必须时刻牢记使命，透过文字涉及的内容，教学生认字写字，遣词造句，教学生在阅读中概括，在概括中思考，在思考后表达。总之，语文课要建构学生的语言，并训练学生运用语言文字阅读、写作的能力，这才是语文课程的本职责任。（2）注重情境教学。“无情境不命题”在高考语用题中得到了充分体现，选文贴近生活、贴近时代，情境具有真实性，真实性往往就是学生实际所处的生活现实，是学生正在经历、正在体验或者是学生所处年龄段的发展所需要的生活实践。“情境”成为课堂教学和高考密切衔接的契合点。情境化的教学设计成为高中语文教学必须注重的内容。新高考背景下，设置恰当而有效的情境，开展高中语文教学，对于培养学生的学科素养和核心能力至关重要。（3）注重思维训练。高中生在学习语文的过程中，需要通过语言的运用获得思维的发展，促进思维品质的提升。这些思维品质，在语言文字运用题中有具体的体现。在语文教学中要注重对文本整体阅读、篇章结构梳理、内容要点的概括和表达技巧的掌握等强化思维训练，尤其是在语言训练时，从思维出发，促进语言理解和运用能力的增长，可以深度促进语言表达的完善与精确。 总之，无论高考语言运用题如何变化，培养学生正确理解和运用语言的能力是语文教学的出发点与归宿。在平时教学中，培养学生阅读能力、作文能力和口语交际能力是守住语文教学之根的着力点。 三要把握阅读与写作的亮分点 高考语文是否成功，最关键的一项在于阅读。阅读的工夫关键在于平时，像上面说的，多读好的语言材料，多积累。另外注意阅读技巧，把握得分的亮点。古诗文阅读中的古文部分在试题形式上近几年高考没有变化，需要注意的是文言翻译，必须全面理解所译句子的含意。高考要求直译，也就是字字落实。古代诗歌鉴赏不可能是完全开放性，在平时阅读训练中做到言只成理，言之有据。另外高考语文在古诗文阅读“鉴赏评价”中有“作者的观点态度”几个字，估计今年试题中会体现。因此，我们要注意时代背景和作者的一般知识。论述文要注意结构层次的划分;证据的概括；合理的推断；在选文上注意有关经济生活、考古新发现、历史研究新成果、经济地理新资料、人口问题、戏剧知识、人文景观等方面的文章。所谓参天之木，必有其根；怀山之水，必有其源。文学类文本借助小说、散文等不同体裁的优秀作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力和审美鉴赏能力，符合课程标准基本理念的要求，是培养学生审美意识和审美情趣的重要载体。结合一核四层四翼，以及新课标对文学类文本提出的学习要求，以上三者，构成了文学类文本阅读的命题依据。文学作品是形象思维的载体，从高考现代文阅读考查的趋势看2024年散文考查的可能性最大，其次小小说很值得重视。不论从哪一方面考查都要注意：整体把握，抓住暗示，挖掘其隐含义；审明题意，找准信息，理解抽象语句；对应题旨，准确表达，把握印象感应。千万记住：“学而不思则罔”（孔子）“不要让自己的头脑成为别人思想的跑马场”（叔本华） 2023年高考再次印证了“以标定考，以考促教”的定势，如新课标I卷语用二的素材选自《骆驼祥子》第八章，本题对应整本书阅读和新课标高中必读小说部分，再如全国甲卷的20题，“三位教师的讲解各有不同，请任选二人，分别作出评论。”，该题考的是写作评论，对应的是统编版高中语文必修上第二单元单元学习任务的二（3）题（考虑可以从哪些角度进行评论），还有第三单元单元学习任务的第三题（写一则800字左右的文学短评），而文学短评在新课标I卷的第9题也明确的考到了。 作文方面要树立的高分意识，首先要了解《课标》中对作文的评分标准，明白作文定等次的具体要求和加分减分的规定，思考自己在哪些方面要下功夫，为了能够争取高分，首先应该字迹清楚，卷面工整，标点清晰，款式整洁。其次，下笔要有明显的中心思想，不可对旁枝末节纠缠过多。有的老师私下要求学生像写八股那样作文，讲究“起、承、转、合”，这样文章写起来也许不会有大错，但是千人一面，毫无新意，也看不出考生的创造力，这种训练方法是不可取的。不管怎样，行文要有明确的中心思想，紧凑的材料组合，在有限的时间和篇幅里把事情讲述清楚。第三，标题或行文要有新鲜感，这样的作文容易脱颖而出。第四，对自己高中三年作文的命题、形式、写作类型、作文优缺点全面研究分析，进行发现缺漏的基本作文训练，及时补习，研究修正的对策。如能做到，高考作文就会减少失分薄弱点，显示得分的最亮点。 高考从根本上说是对一个人的实力和心理素质的综合考察。实力是基础，是本钱，心理素质是发挥我们的实力和本钱的条件。无本钱生意无法做，有本钱如何让生意兴隆，赚大钱，才是我们高考复习的目的。
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来自： 当以读书通世事 > 《070-语文（作文）》
