一、指导思想 本课始终贯彻"健康第一"的指导思想,以学生发展为中心,注重培养学生积极参与锻炼意识。在50米快速跑教学中,融入SPARK教学手段,旨在激发学生的学习兴趣,积极调动学生参与的热情。在发挥教师主导作用的前提下,从学生身心健康发展需求出发,构建学生的主体地位,运用自主、合作的相关理论开展教学,力求为学生营造一个亲切、和谐、宽松的学习氛围,在提高学生自学、自练能力的同时,培养合作意识,提高学生锻炼身体的积极性、主动性,为终身体育意识打下良好的基础。 二、教材的选择与分析 1、快速跑是一项传统体育教材,具有很好的锻炼价值,可以发展学生速度、灵敏、协调、力量等身体素质。50米快速跑教学内容是快速跑单元教学中的一个重要环节,学习起来相对比较枯燥,学生积极性不高。针对这种情况,本次课尝试改变教学方法,引入SPARK教学手段,把快速跑中的专项练习:摆臂、垫步高抬腿、高抬腿等动作整合SPARK教学内容,激发学生兴趣,让学生带着好奇进入学习,步步深入,逐步完成动作。 2、反复的快速跑练习会使学生感到枯燥、乏味,产生厌倦情绪,所以本课采用让距跑、追逐跑、迎面接力比赛等形式,激发学生的竞争意识,提高学生的学习积极性,从而巩固了本课的技术动作。 三、学情分析 1、本次课授课对象是五年级的学生,这个年龄段的学生活泼好动、模仿能力强、好奇心强、充满阳光活力,采用SPARK教学手段,通过鲜艳的步频网格器械,融入追逐跑等活动,激发学生的竞争意识和好奇心,从而提高学生的兴趣,让学生始终围绕着教学目标进行快速跑练习,发展学生速度、灵敏、协调、力量等身体素质。 2、拓展练习采用小游戏比赛形式,一方面激发学生的竞争意识,另一方面补充了本课上肢力量练习的不足,从而达到全面发展学生素质的目的。在课时计划制定时充分考虑了学生的生理、心理特点和50米快速跑教材的特点制定了以下学习目标。 四、学习目标 1.通过学习,知道步幅和步频与跑速的关系。 2.在快速跑练习时能加快步频,加大步幅跑完练习的全程,共享运动的乐趣和成功的喜悦。 3.学生能积极参与练习,相互进行交流,通过快速跑练习,发展学生速度、力量、灵敏、协调等身体素质,培养学生顽强的拼搏精神和良好的合作精神。 4.服从教学组织,注意练习安全。 五、学习重点:加快步频,加大步幅 学习难点:呼吸节奏的自我掌控 六、学习过程设计 1、常规队列SPARK式专门性动作练习。 2、快速跑练习:教师讲解示范学生模仿学生演示,师生共同探讨,自主练习-互相展示-互相评价。 3、拓展练习:师生示范提出要求及规则 自主练习 自我评价。 4、放松,小结,点评,师生再见。 七、教学特色 本课围绕50米快速跑中步频与步幅的技术,本着求实、拓宽、探索、创新的思路展开,运用竞赛、游戏等学习手法,创设宽松而愉悦的学习氛围,给学生提供探究学习的空间,学生自主评析,自我调控。采用逐步递进的教学手法贯穿教与学的全过程,并在锻炼身体的同时,培养学生勇敢、顽强和互帮互助的良好品质。师生之间的平台交流,体现教学的民主性、学生的主体性。整课始终在欢乐、轻松、活泼的氛围中进行师生的双边活动,力求体现"课堂民主化、教学最优化、效应双赢化"的教学特色。 |
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来自: 新用户17213892 > 《2023年9月 》