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课前预习要求：标自然段、读课文五遍、把田字格里的生字自己写出拼音和组词。 第一课时 一、直接导入 1.板书课题，带读课题 （这个时候自己还没发现把课题写成了“萄萄沟”，是到了学生自由读课文时，有学生像我提出） 2. 了解中国地图 引导学生从第一自然段中找到“葡萄沟”在哪里？ 让一名学生从课件中指出。 二、自由读课文，思考问题 （学生读课文的时候，在教室走动巡视，偶尔附身倾听一两个同学的朗读，大部分学生都更认真） 1.“葡萄沟”有什么？ 指名学生回答，适机在黑板上板书，引导学生在书上做笔记。 月份用横线画出，水果用圆圈圈出。 （课后和吴丹讨论，建议在黑板上用彩色粉笔标识，给学生做个示范会更好） 2.修改板书上课题 擦掉第一个“萄”，写成“葡”，适机提出：人无完人，每个人都可能会出错，但是最重要的是学会知错就改，发现自己错误后，及时改正过来。 3.很多水果，但是大家最喜欢什么？ 李老师猜，就是因为大家最喜欢葡萄，因此这个地方就叫“葡萄沟”。随后引导学生做笔记，把“最喜欢”用三角形标识出来。 4.作者对“葡萄沟”的评价是什么？ 引导学生读第四自然段，画出“葡萄沟真是一个好地方。” 三、 字词积累 1. 生字条组词 让学生组词，然后板书学生说的词语，有错误的及时订正。 2. 多音字识记 除了出示本课的“好、分、干”三个多音字组词，还复习了“种”的两个读音。 （这个部分花了比较多的时间让他们去按我的“一个词重复读两遍”要求去读、去记笔记） 3. 解决课后第一题 正确读出这几个词：水分 葡萄干 种葡萄 热情 好客 （随即点名抽查，及时纠正） 4. “摘苹果”游戏 （教师点一个生字，学生读一个并且组词。“分”“份”出现混淆现象，“钉”字提醒在本课是做动词，读第四声。） 四、小结 作业：背诵第2-3自然段 （我想通过熟读成诵，让学生理解“葡萄沟”的葡萄到底有多好） 第二课时 一、检查作业 （完成了背诵任务的同学举手，只有十余个人，提醒没有完成的今天继续背） 二、指导朗读 “葡萄沟真是个好地方。”，自由读，齐读。课件上已经把“好”字做了标红处理，所以大家都知道要重读。 提问：葡萄沟好在哪里？让学生再次带着这个问题通读全文。 三、分析课文 学生读完后，提醒他们看课件，课件展示了“桑葚”“杏子”“无花果”“葡萄”等水果图片，通过举手统计，发现全部同学都吃过的只有“葡萄”。 1.你怎么形容葡萄？（甜，红。学生的回答特别精简） 2.葡萄种在哪里呢？（出示“梯田”图片，帮助学生理解） 3.葡萄种的好吗？从哪里看出来？（学生找到了“茂密”一词，我提醒他们画好相关句子，并补充“茂密”的近义词是“茂盛”） 4.课件出示图片，引导学生表达“茂密的（森林、草丛）” 5.“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”朗读指导，引导学生圈出“像”字，和学生一起说其他含有“像”字句子。“弯弯的月亮像小船”“妹妹的脸蛋像苹果”等。 6.从课文哪里读出葡萄结得又多又好呢？ 用两组句子对比： 葡萄一大串地挂在绿叶底下。 葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下。 学生能发现多了一个“一大串”，也知道第二个句子更能体现葡萄很多。 指导朗读。（词语之间连贯，关键词要重读） 结合图片展示红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，帮助学生理解“五光十色”，和“五颜六色”进行区分。 7. 完成课后习题第3题 公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，（ ），美丽极了。 下课了，同学们都跑出了教室，（ ） ，操场上热闹极了。 先引导学生说，然后自己在黑板上也板书，在教室走动巡查，提示先完成的同学读读相关句子。 8. “葡萄沟”的好，除了葡萄之外，还有什么？ （此刻发现时间已不足十分钟，因此没有给学生充分时间思考，直接告诉他们，还有“好客的老乡”和“葡萄干”有名，结合图片展示了葡萄干的晾干过程。） 三、课堂小结 1.作业：预习语文园地4 （因为在郴州培训一周，因此语文教学进度耽误不少，我把这一单元的汉生字书写都放放在周五的那一节书法课上解决，按结构分类后，每一类重点讲一个字，其他的让学生去自己去琢磨，发现问题再及时更正。）     |
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