【原】新课标背景下（3）：课堂教学情境的创意构建

本文内容提要：

在新课标背景下，课堂教学不再仅仅是知识的传递过程，而是更加注重培养学生的综合素质和能力。其中，创意构建课堂教学情境是一种有效的方法，能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学质量和效果。本文将详细探讨新课标背景下课堂教学情境的创意构建的重要性和方法，以期为相关教育工作者提供参考。

在当今社会，教育已经成为了国家发展的重要支柱之一。在新课标背景下，教育更加注重培养学生的创新精神和实践能力，以适应社会对人才的需求。课堂教学是教育的主要形式之一，如何提高课堂教学的质量和效果，是教育工作者需要思考和解决的问题。其中，创意构建课堂教学情境是一种有效的方法，能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学质量和效果。

本文旨在探讨新课标背景下课堂教学情境的创意构建的重要性和方法，为相关教育工作者提供参考。本文将从新课标的理念与课堂教学、课堂教学情境创意构建的原则、课堂教学情境创意构建的方法、具体案例分析、结论等几个方面进行阐述。

一、新课标的理念与课堂教学

（一）新课标理念的解读

新课标是指国家教育部颁布的《义务教育课程设置实验方案》和《普通高中课程方案》，它代表着国家对未来教育发展的战略性规划。新课标理念是以学生为中心，注重学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力，同时强调课程设置的综合性、实践性和选择性。

（二）课堂教学与新课标的关系

课堂教学是实现新课标理念的重要途径之一。在新课标背景下，课堂教学应该注重学生的主体性，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新精神和实践能力。同时，课堂教学应该与学生的实际生活相结合，让学生通过真实的问题解决来学习和掌握知识，达到学以致用的目的。

（三）新课标对课堂教学情境构建的指导意义

在新课标背景下，课堂教学情境的创意构建具有重要的指导意义。首先，创意构建课堂教学情境可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学质量和效果。其次，创意构建课堂教学情境可以培养学生的创新精神和实践能力，让学生通过真实的情境来解决实际问题，提高他们的综合素质和能力。最后，创意构建课堂教学情境可以促进师生间的交流与合作，增强学生的团队合作意识和沟通能力。

二、课堂教学情境创意构建的原则

在新课标背景下，课堂教学情境的创意构建需要遵循一定的原则，以确保其有效性和合理性。

（一）真实性原则：如何将真实的生活情境引入课堂

真实性原则是指将真实的生活情境引入课堂教学，让学生通过真实的情境来学习和掌握知识。这可以通过模拟真实场景、引入实际案例、利用实物教具等方式实现。例如，在数学课上，教师可以利用实际生活中的购物、测量等情境来引导学生学习和理解数学知识。在语文课上，教师可以引入一些经典文学作品或现实生活中的案例来引导学生分析和理解文学作品的内涵和意义。

（二）互动性原则：如何促进师生间的交流与合作

互动性原则是指教师在课堂教学中应该注重与学生之间的交流和互动，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学质量和效果。这可以通过提问、讨论、小组合作等方式实现。例如，在英语课上，教师可以组织学生进行角色扮演、对话练习等活动来促进学生的口语交流能力。在历史课上，教师可以引导学生进行讨论和思考历史事件的影响和意义，促进学生的思考和表达能力。

（三）多元性原则：如何利用多种教学资源和方法

多元性原则是指教师在课堂教学中应该利用多种教学资源和方法，以丰富教学内容和形式，提高教学质量和效果。这可以通过利用多媒体技术、引入网络资源、组织课外活动等方式实现。例如，在地理课上，教师可以利用地图、图片、视频等多媒体资源来引导学生学习和理解地理知识。在生物课上，教师可以组织学生参观博物馆或动植物园等场所来观察和学习生物知识。

（四）发展性原则：如何设计有挑战性的学习任务

发展性原则是指教师在课堂教学中应该设计有挑战性的学习任务，以激发学生的学习兴趣和动力，促进学生的综合素质和能力的发展。这可以通过设计具有挑战性的问题、引导学生进行探究性学习、组织项目式学习等方式实现。例如，在数学课上，教师可以设计一些具有挑战性的数学问题，引导学生进行思考和解决，培养学生的数学思维和解决问题的能力。在科学课上，教师可以引导学生进行探究性学习，让学生通过实验和观察来探究科学现象和规律，培养学生的科学素养和实践能力。

三、课堂教学情境创意构建的方法

在新课标背景下，课堂教学情境的创意构建需要采取多种方法，以实现学生的全面发展。

（一）利用多媒体技术：如何利用图片、视频等多媒体资源创造生动的教学情境

利用多媒体技术创造生动的教学情境是现代教学中常见的一种教学方法。这种教学方法通过利用图片、视频等多媒体资源，可以帮助学生更加直观、生动地理解课程内容，提高学生的学习兴趣和主动性，进而提高教学质量和效果。当然，教师也要注意多媒体资源的合理使用，避免过度使用导致学生的注意力分散。

首先，教师需要选择适合的多媒体资源，以创造出适合教学情境的氛围。例如，在历史课上，可以选择一些历史纪录片或电影来展示历史事件的真实情境和背景，帮助学生更加深入地了解历史知识。在英语课上，可以选择一些英语原声电影或电视剧来引导学生学习英语口语和听力，提高学生的语言应用能力。

其次，教师需要根据所选的多媒体资源，创造出相应的教学情境。例如，在历史课上，教师可以先播放一段历史纪录片或电影，然后让学生根据所观看的内容进行讨论和交流，引导学生深入了解历史事件。在英语课上，教师可以先播放一段英语原声电影或电视剧，然后让学生进行角色扮演或对话练习，帮助学生掌握英语口语和听力的应用。

最后，教师需要引导学生积极参与教学情境，以达到提高教学质量和效果的目的。例如，在历史课上，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和看法，促进学生的思考和理解。在英语课上，教师可以组织学生进行口语练习或听力训练，提高学生的语言应用能力。

（二）引入游戏化学习：如何将学习与游戏相结合提高学习趣味性

引入游戏化学习是一种有效的教学方式，能够将学习与游戏相结合，提高学习的趣味性和有效性。通过游戏化的方式，可以激发学生的学习热情和兴趣，让学生更加主动地参与到学习中来。同时，游戏化学习也可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。

首先，教师需要设计适合的游戏，以引导学生学习和掌握知识。在设计游戏时，教师需要考虑学生的年龄、兴趣和能力等因素，以确保游戏能够吸引学生的注意力并达到预期的教学效果。例如，在数学课上，教师可以设计一些数学游戏，如数字游戏、图形拼图等，以引导学生学习和掌握数学知识。在科学课上，教师可以设计一些科学实验游戏，如制作小火箭、模拟火山爆发等，以引导学生学习和理解科学原理和方法。

其次，教师需要制定明确的游戏规则，以确保游戏能够有序进行并达到预期的教学效果。在制定游戏规则时，教师需要考虑游戏的目的、流程和评价标准等因素，以确保游戏能够有效地引导学生学习和掌握知识。同时，教师还需要在游戏中设置一些挑战和障碍，以激发学生的思考和创造力。

最后，教师需要合理安排游戏时间，以确保游戏不会影响正常的教学进度和学生的学习效果。在安排游戏时间时，教师需要考虑课程的整体安排和学生的实际情况等因素，以确保游戏能够有效地提高学生的学习趣味性和有效性。同时，教师还需要注意游戏的次数和时间长度，避免过度使用导致学生的注意力分散。

（三）角色扮演与模拟：如何让学生参与到模拟的真实情境中

角色扮演与模拟是一种有效的教学方法，能够让学生参与到模拟的真实情境中，以培养学生的实践能力和综合素质。通过引导学生扮演不同的角色或参与模拟的情境，可以帮助学生更好地理解和应用所学知识，提高其解决问题的能力和实践操作能力。

首先，教师需要设计适合的角色扮演或模拟情境，以引导学生参与到模拟的真实情境中。在设计角色扮演或模拟情境时，教师需要考虑学生的年龄、兴趣和能力等因素，以确保情境能够吸引学生的注意力并达到预期的教学效果。例如，在语文课上，教师可以组织学生进行角色扮演活动，通过扮演文学作品中的角色来引导学生深入理解和体验文学作品的思想和情感。在商业课上，教师可以设计一些商业模拟游戏来引导学生体验商业运作的实际情况和竞争环境。

其次，教师需要制定明确的角色扮演或模拟规则，以确保情境能够有序进行并达到预期的教学效果。在制定规则时，教师需要考虑情境的目的、流程和评价标准等因素，以确保情境能够有效地引导学生参与到模拟的真实情境中。同时，教师还需要在情境中设置一些挑战和障碍，以激发学生的思考和创造力。

最后，教师需要合理安排角色扮演或模拟时间，以确保情境不会影响正常的教学进度和学生的学习效果。在安排时间时，教师需要考虑课程的整体安排和学生的实际情况等因素，以确保情境能够有效地培养学生的实践能力和综合素质。同时，教师还需要注意情境的次数和时间长度，避免过度使用导致学生的注意力分散。

（四）结合社区资源：如何利用社区资源丰富课堂教学内容

结合社区资源是一种有效的教学方法，能够利用社区资源丰富课堂教学内容，让学生通过实际问题和实际场景来学习和掌握知识。通过结合社区资源，可以帮助学生更加深入地理解和应用所学知识，提高其学习兴趣和主动性，进而提高教学质量和效果。

首先，教师需要了解和发掘社区资源，以确定哪些资源可以用于课堂教学。社区资源包括各种公共设施、文化场所、企业机构等，这些资源都可以为课堂教学提供支持和帮助。例如，在地理课上，教师可以利用附近的公园或山区等自然资源来引导学生进行实地考察，帮助他们了解地理知识。在历史课上，教师可以利用当地的历史博物馆或文化遗址等场所来引导学生深入了解历史事件的真实情况和背景。

其次，教师需要制定合理的利用方案，以确保社区资源能够有效地服务于课堂教学。在制定方案时，教师需要考虑学生的年龄、兴趣和能力等因素，以及社区资源的实际情况和特点等因素，以确保方案具有可行性和有效性。例如，在英语课上，教师可以利用当地的英语角或语言交换活动等社区资源来引导学生练习英语口语和听力，提高他们的语言应用能力。

最后，教师需要组织有序的实践活动，以确保社区资源能够真正地被利用起来。在组织实践活动时，教师需要考虑活动的目的、流程和评价标准等因素，以确保活动能够有效地引导学生学习和掌握知识。同时，教师还需要在活动中设置一些挑战和障碍，以激发学生的思考和创造力。例如，在科学课上，教师可以利用当地的科技馆或企业研发部门等社区资源来引导学生进行实践操作和科学研究，帮助他们深入了解科学原理和方法。

四、具体案例分析

【案例1】

让我们通过一个具体的课堂教学案例来阐述情境创意构建的应用及其成功之处。这个案例是一个初中数学课，主题是“平面几何”。

在这次课堂上，教师首先通过多媒体技术展示了几个生活中常见的几何图形，如篮球、足球、方形地砖等。然后，教师引导学生进行小组讨论，探讨这些图形的特点和性质。接着，教师设计了一个游戏化学习环节，学生们通过电脑进行模拟实验，探索不同图形在相同条件下的变化情况。

在这个案例中，情境创意构建的应用体现在以下几个方面：

一是利用多媒体技术创造生动的教学情境。通过展示生活中的几何图形，教师将抽象的几何概念与实际生活联系起来，激发了学生的学习兴趣和主动性。

二是引入游戏化学习提高学习趣味性。通过电脑模拟实验，学生们能够自由探索并亲身体验图形的变化，增强了学习的互动性和趣味性。

三是角色扮演与模拟让学生参与到模拟的真实情境中。小组讨论和角色扮演活动让学生们积极思考、互相学习，培养了他们的团队合作意识和沟通能力。

这个案例的成功之处在于：

一是学生们对几何图形的理解和掌握更加深入，能够更好地应用到实际生活中。

二是通过小组讨论和角色扮演活动，学生们之间的互动和合作得到了加强，提高了他们的综合素质和能力。

三是教师通过创意构建教学情境，使得课堂教学更加生动有趣，提高了教学质量和效果。

这个案例对其他课堂的启示是：教师可以根据实际情况灵活运用多种教学资源和方法来创意构建教学情境，激发学生的学习兴趣和主动性；同时加强师生间的交流与合作，培养学生的创新精神和实践能力。

【案例2】

这个案例是一个小学科学课，教师通过设计一个“模拟探险”的教学情境，引导学生学习和掌握科学知识。

案例描述：教师将学生们带到了一个模拟的探险场景中，这个场景中设置了一些科学问题，例如如何利用地图和指南针确定方向，如何利用自然环境中的线索识别地理位置等。

学生们需要组成小组，通过观察、思考和实践，解决这些问题，并完成探险任务。在这个过程中，教师不断引导和启发学生们思考，鼓励学生们进行小组讨论和合作，最终学生们成功地解决了问题，完成了探险任务。

案例分析：这个案例的成功之处在于教师通过一个模拟探险的情境，将科学知识和实际应用相结合，激发了学生们的学习兴趣和主动性。学生们通过解决实际问题，不仅掌握了科学知识，还培养了他们的创新思维和实践能力。

此外，教师还通过引导学生进行小组讨论和合作，培养了他们的团队合作和沟通能力。这种教学方式对于其他课堂也有很大的启示，它告诉我们：通过创意构建教学情境，将实际问题和知识相结合，可以有效地提高教学质量和效果。

综上所述，课堂教学情境的创意构建对于提高教学质量和效果具有重要的意义。通过遵循真实性、互动性、多元性和发展性原则，利用多媒体技术、引入游戏化学习、角色扮演与模拟以及结合社区资源等多种方法，教师可以构建出生动、有趣、富有挑战性的教学情境，从而激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的创新精神和实践能力。同时，这也对其他课程的教学具有重要的启示作用。