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我曾经是一只井底之蛙，如今我勇敢地跳出来了，看到了无边无际的世界，感受到教育生活的幸福，也遇到了不一样的自己。 二年级上册的《坐井观天》这篇课文，是一则寓言故事，根据《庄子．秋水》改写。课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事。揭示了一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。原文和这个改编的故事有出入，但考虑到课堂上的时间有限，我并没有过多拓展。 昨日早读完成了《坐井观天》的第一课时教学，自然段标识、生字词语学习、课文朗读（自己没有进行对话的重点指导），精心准备了的是第二课时。也就是昨日的第一节正课时间，我还邀请了吴丹来帮我“把脉”。  直接导入课题，随后进行词语检测，这是我以前的语文课堂上经常忽略的一个部分，但是随着一次又一次的刻意练习，我现在经常把复习作为导入的手段，尤其是第二课时时，二年级的识字任务还很多，我们只有一遍又一遍地呈现识字游戏挑战，孩子们才会享受其中。 课文没有按自然段逐一讲解，但是第一自然段还是挑了出来，因为那里出现了故事的主人公、地点。引导孩子们用圆圈、横线、波浪线、补充文字等方法在课本上做笔记。在孩子们找出3次小鸟和青蛙对话后，师生分角色朗读课文，我扮演旁白，男孩子们扮演“青蛙”（坐在座位上），女孩子们扮演小鸟（站起来），自己的引导语不够，因此孩子们要读的语言找对了，但是那种语气还不够，自己今天的语文课还是得强化一下，落实课后习题第一题。结合吴老师的建议，让孩子们演一演课文及自己后面续编的故事也是挺好。但是最后自己应该小结也应该留十分钟左右，因为我对这篇课文深有感触。 记得《寓言中的教育智慧》中有这一段话：“假如学生是'青蛙'，教师就是一只'小鸟'，教师要让学生发现更广大的天地、发现不一样的生活和更值得过的生活，让学生自己跳出原有的'井'，改善自己的生活，追求值得追求的生活。”我这只井底之蛙，也是一直在各阶段老师的引导下，才慢慢跳出来。如今更是在新网师这只“小鸟”的帮助下，对教育有了不一样的享受。面对不同的生活经历，我选择了接纳。环境影响了见识，经历限定了经验，我不能看成这是自己的缺点。我想专业成长就是“跳出自己的井”，找到引发原有经验改造的“小鸟”，而书籍、志同道合的伙伴就是我的精神食粮。 一周一观课，我确实跳出来了原有的语文课堂，主副板书运用自如，语文课里开始有自己的想法。从下周开始，应该重点关注自己的教学用语。不管多忙，还有几周，都要挤时间完成。这大半年的观课收获比我之前十年的语文课堂实践更加精彩，因为我现在经常运用自我反思和批评。 “这样教学的好处是什么？合理性在哪里？积极因素是什么？”代表着乐观主义的“黄帽”思维，应该持续运用。 “这样教可能的问题是什么？有哪些问题是我们忽略的？”象征着质疑的“黑帽”思维，应该要经常化。 “除了现有方案，我们还有没有其他更好的选择？我们能不能以其他方式来做这件事？这里有没有另外的解释？”有着创造性的“绿帽”思维，自己还应该刻意练习。 “跳”的过程就是改变自己的过程，因此我们每一只青蛙都要不停地跳出“原有的井”，才能让自己的人生更加完整。 莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。 政入万山围子里，一山放出一山拦。 ——杨万里《过松源晨炊漆公店》 |
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