|
有时候，我们就是这头驴，梦想很美好，但方向是错的，方法也是错的。我们被蒙上了眼睛，在错误方向，用错误的方法，在名和利的驱使下，不停地被拉扯着往前走——其实只是回环往复地绕着石磨绕圈圈，接着，一个个被训练成了固定性思维的人。他们很多时候想法并不功利。他们也许根本没有想过要获得多大成功，想得到多少社会认同，他们只是想把一件事情做好。比如那些爱读书的人，真的想通过读书赚很多钱吗？其实未必。他们只是单纯的爱好而已，只是想从读书当中，获得知识的满足感和愉悦感。他们虽然也想发财成名，也获得社会的认同，但这些并不是自己的终极目标，也无法肯定自己的价值，也不会以此来证明自己高人一等。真正成功的人，往往要比我们想象得要谦逊的多。成长型思维的人，他们相信能力是可以培养的。但是他并不能告诉你，你能改变多少，或者需要多长时间，才能获得改变。而且这也并不意味着所有的事都能改变。作者举例一个出租车司机，在车里天天放歌剧，但他其实非常讨厌歌剧，放歌剧的目的，就是希望熏陶自己的艺术细胞。但作者建议他还是放过自己，要接受自己在某些方面的平庸。所以，成长性思维模式，并不意味着每一件可以被改变的事——包括自己的喜好和价值观，都应该被改变，而是我们可以努力，可以追求改变，但是在行动之前，应该判断一下自己对什么样的事情付出努力并带来改变才是最有价值的，是否具备改变的能力和天赋，这个事是否具有改变的价值。作者按照成长型和固定型思维，把小学成绩差不多的孩子分为两组，然后在初中阶段进行观察。在教学气氛比较宽松的小学阶段，这两组孩子获得的评分和考试成绩没什么差别，刚进入初中一开始差别也不大，但当他们在初中遇到挑战之后，两组学生的差距明显开始增加。 固定型思维的学生，出现了明显的成绩下滑，而他们的解释，往往都是被一些事情干扰。 有一些人会贬低自己的能力:“我是最笨的”或者“我被数学搞得头都大了”。还有很多人为了掩盖这种情绪，转而去责怪其他人:“因为数学老师又胖又讨厌”“因为英语老师是一个大屁股胖子”或者“因为老师嗑药了”。这些五花八门的分析问题的方式，让他们很难在未来获得成功。面对失败逼近的威胁，具有成长型思维模式的学生们则动用他们的全部能力来学习。他们说，自己有时也会感到招架不住，但他们采取的应对方式却是坚持不懈，全力以赴。 从出现截然不同情况来看，我们发现他们在顺境的时候，看不出二者的区别，但是一旦发生威胁，二者不同的思维模式，就开始把他们引导两个不同的方向。具有固定型思维模式的学生在面对这种艰难的转折期时，视其为一个巨大的威胁，威胁着他们可能会暴露自己的不足，从胜利者变成失败者。事实上，在固定型思维模式中，青春期是一场巨大的测验。我是聪明还是愚蠢?我长得好看还是难看? 我看上去很酷还是一个书呆子?我是胜利者还是失败者? 而且在固定型思维模式中，失败者将永远是失败者。这么多青春期的学生绞尽脑汁，不是为了学习，而是为了保护他们的自我意识。而他们达成这一目标的主要途径，除了对自己的老师进行生动的攻击外，就是放弃努力。固定型思维的学生，总是想尽量的表现出自己聪明，但同时，他们不愿意多付出努力。他们更愿意找一些便捷简单的方法。作者称这个为“不愿努力”综合征。破解他的办法，就必须要给他们换一个思维方式——你现在不会，做的不好是正常的，只要你肯努力，就会越来越好。同样，作为家长和老师，我们不要对孩子的结果评估，我们要对他们的改变评估。因为具有成长型思维模式的学生会认为，停止努力是自己无法理解的一件事。对他们来说，青春期是一个充满了机遇的时期——在这个时期可以学习新的科目，可以找到他们的兴趣点，以及未来想要做什么。
|
