11月1日，班主任在班群里发了一个群公告，是围绕“三年级现象”展开来说的。这是我第一次接触“三年级现象”这个词语。前不久跟朋友聊天，我们说到了“时代的产物”，我想这个“三年级现象”也是时代的产物。老师在公告里指出，所谓“三年级现象”就是：孩子一二年级的时候能考九十多分甚至一百分，到了三年级的时候，成绩断崖式下降，只有七八十分，甚至更少。我看到这里就不由自主地对号入座了。自打上三年级后，大儿子的语文成绩真的就是断崖式下降。这两个月来一直都因为这个而焦虑不安，不知所措。通过老师的分析跟讲解，我知道，原因主要有以下几点：一二年级的时候，孩子们学习的都是比较基础和简单的内容，语文主要是识字写字，这个阶段其实是在适应小学的生活，还处于最基本的扫盲阶段。这个阶段孩子们只需要做到认识和记住，就可以得到不错的成绩。进入三年级后，孩子们真正地开始学习文化知识，难度增加了，对思考的要求更高了，阅读量也增大了，而且还多了英语一门学科(学习内容变多了)。语文这一科还出现两大难点和重点→【阅读理解和习作】，这两项能力没有长期针对性的训练，是很难拿高分的。很多在学前就开始让孩子学习小学课本知识，提前识字，练习计算等，让孩子“抢跑”了一段时间，所以一二年级的成绩自然就相对好看一些。但这些差距基本在二年级就消耗殆尽。国家实施“双减”政策后，一二年级都不准布置书面作业，孩子的作业几乎为零，家长也因此放松对孩子的要求。本来就没有形成良好的学习习惯的孩子因此更加散漫。孩子三年级以后心智开始发生变化，他们开始有自己的想法，甚至开始叛逆，有着许多跟家长老师斗智斗勇的办法，甚至出现厌学心理，成绩自然下滑。教育界有句谚语：一二年级相差不大，三四年级两极分化，五六年级天上地下！三年级就是整个小学阶段的一个分水岭，是小学阶段最关键的一年，也正是拉开大家之间差距的关键时期。作为家长的我们要如何跟孩子一起破解这个可怕的三年级现象，平稳地度过三年级呢？下面来看看我的具体做法。阅读是让一个孩子的智力与其他孩子拉开距离的重要方法。从三年级开始，阅读理解能力的重要性就会越来越突出，理解能力差的孩子他连题目都读不懂，更不要说答题了，所以，一定要坚持让孩子看课外书，也可以适当做做阅读题。在这一点上我觉得自己做的还是可以的，从一年级开始就坚持带着他一起阅读课外书。除了自己买的书籍外，每周都会带孩子去图书馆借书阅读。在这两年多的时间里，已经累积阅读了九百多本。最近又新买了一个书架，准备在厅里弄出来一个“图书角”，希望可以为孩子提供一个舒适的阅读场所。每天晚上我们都有一个固定的亲子阅读时间，但是没有做到雷打不动，这一块是不足的，今后要努力改进，尽量做到雷打不动。作为家长，自己首先不要找借口、理由、不松懈，这样才能更好地帮助孩子养成雷打不动的阅读习惯。老师说：从三年级开始，老师的大部分精力都会在课堂上讲阅读技巧还有写作方法。预习的时候先通读课文三遍，然后把生字、词这些掌握，把拼音、组词，标在书上，如果有不懂的地方打个问号，等到老师讲课的时候，孩子带着这些问题听课，这样他上课的专注度会提高。课后我们也要复习，及时地听写词语和背诵相应的知识。这样就可以把课堂上的知识点记得更牢。作为家长，我之前一直没有重视预习、复习习惯的培养，今后要开始每天晚上翻看他们的课本，及时督促孩子复习、预习，该背诵的让孩子背诵，第二天要听写或默写的内容要提前去记忆(听默结合)。三年级开始使用黑色签字笔书写后，儿子的书写变得潦草了很多，涂涂改改的现象比较严重，卷面就变得不如一二年级整洁美观了。我们都知道，一般书写工整的孩子卷面分和习作分普遍会高一两分，所以，养成良好的写字习惯也很重要。从这个月开始，我又坚持让儿子每天写一页字帖，坚持练字。俗话说:拳不离手，曲不离口。想要写出一篇好作文，肯定是离不开日常的大量练习。勤于练笔不仅可以积累素材，更可以提升语言表达能力。我从老师那里获取了每日一练的资料，跟儿子约定好，我们每天坚持做一页。先看例句，然后我们再仿写，有时候时间充裕，我也会跟着儿子讨论，交流彼此的想法，说自己会怎样写。好文章都少不了好词好句。但是偏偏这一块是我儿子最薄弱的地方，所以他的作文都是失分最多的。我给他买一本摘抄好词好句的本子，由于现在他还不怎么会找好词好句，所以每天需要抽出15分钟陪着他一起找，找到之后就标出来，然后摘抄到本子上。有时间的话也会发散孩子的思维，让他写一两句读后感言。孩子这个时候的心智开始发生变化，他们开始有自己的想法，甚至开始叛逆、厌学。我们应该多听听孩子内心的声音，了解孩子内心的真实想法。不要一味地讲太多的大道理这时候，可能父母说得越多，孩子越逆反。我每天睡前都会跟孩子聊十来分钟，这段时间多数都是他在说，而我就是一个倾听者。为了让儿子更好地做到以上几点，我买了一本自律打卡本，把上面的几点都写进打卡本里，做完了就逐项打钩（清单法）。这样实行了一段时间，我发现效果还是不错的，儿子的学习进步了，各项习惯也在慢慢的养成。
所谓的“三年级现象”其实也并没有想象中的那么可怕，只要我们究其原因，然后想方应对，发挥好家长的监督作用，在关键时刻给到孩子正确的指引，就一定会平稳度过这尤为关键的三年级。
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